初中美术课堂导入四法.doc

初中美术课堂导入四法中国古话说：“善于始者，成功以半”。导入是课堂教学过程的第一个环节，是衡量一堂课能否成功的关键之一。一堂课，头开得好，一下子就能抓住学生的心，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，可以营造课堂气氛，启迪学生思维，激发学生的学习兴趣和求知欲望，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率，形成最强的教学“磁场”，以求得最好的教学效果。因此，有人把上课的开讲比作是“乐器定调”。而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端。教学有法，但无定法，贵在得法。导入的方法和形式多种多样，没有固定的模式。各种导入方法异曲同工，在具体运用时常常是单独使用和相互交叉渗透相结合。教师必须根据教学内容、课型特点、教学对象和教学环境来确定导入方式。下面就四种导入法，谈谈我个人的认识。一、游戏导入法“游戏导入法”即在进入新课之前结合教材内容通过游戏的方式，导入新课，为新课教学做好铺垫。这种导入法能很快的集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。教师在运用此法应注意节奏的控制，点到为止。游戏的方式很多，同一课教材可以采用不同的游戏，同一游戏也可在不同的课中使用，教师在选择游戏的时候，应根据游戏的特点结合本课教学内容有选择性、有针对性地运用。使用游戏导入法有利于集中学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，有利于化难为易，有利于减轻学生的学习负担，符合素质教育的要求。能引发学生的无意注意，变枯燥的学习为丰富多彩的游戏活动，能使学生在玩中学，学中玩，在玩乐中达到温故而知新，达到寓教于乐的教学效果。一个好的游戏导入设计，能集中学生的注意力，消除学生对美术学科偏见，能提高学生学习兴趣。在设计游戏导入时，要有目的性，趣味性。在玩游戏过程中教师要及时引导学生有意识的学习教材相关知识。例如：教中国结一课中。用游戏的方式导入：1、变化的绳结游戏教师：“老师现在请两位同学上来玩个游戏”。这时，班上立即安静了下来。教师：“这个游戏叫变化的绳结游戏”。此时，班上平时不爱上美术课的同学也兴致勃勃，跃跃欲试。我看到他们的兴趣被调动起来了，接着宣布游戏规则：首先，将一根线绳的两头打个结，形成一个圈。然后将绳套在大拇指与食指之间，（如：下图）再用左右手互相绕一圈，各用中指互相挑起横着的那根线，就形成了一个像浴缸一样的结。现在就挨上第二个人上场了，开始解绳结。解绳结可不是一件容易的事情，五花八门的绳让你无从入手，首先，你先找准交叉的地方用大拇指与食指抓住绕过两根主绳，就有变成另一个结，就这样，互相解绳。（教师控制时间）有了这么一个有趣的游戏导入，学生对绳结已经有了一个感性的认识，在这个基础上，我提示学生：仅仅这样的结是否美观，还有什么方式可以令其更美观呢？这样一来便顺其自然地导入中国结这一课。二、图片导入法图片导入法即通过展示图片激发学生学习兴趣导入新课。这是美术课堂最常见的导入方法，简单易行。图画比文字更直观、更形象，而我们面对的中学生形象思维比较发达，我们应尽可能多地为他们提供多种感觉的感知材料、丰富多彩的表象，让他们大脑皮质中两种信号系统协同活动，触发潜伏在其意识深处的情感，从而产生情景交融的效果。教师在选择图片时一定要注意图片要有视觉上的冲击力，给人美的享受。图片的内容主题要突出，图片的大小要适宜。图片的形式可以是多种多样的，如：挂历图片、教师制作的范画、电脑下载的图片、照片等。例：我们的奥运一课中，首先出示2008奥运会会徽“中国印舞动的北京”标志图片。教师问：“这是什么标志？”学生很快地回答：“北京奥运会标志”。教师：“对。它是2008年8月8日在我国北京举行的第29届奥运会会徽。”“那么，今天让我们一起走进我们的奥运”通过这样的图片展示很直接、更形象地导入新课中。三、演示导入法演示导入法即教师通过现场操作、示范，引导学生观察、提出新问题，从解决问题入手，自然地过渡到新课学习的技法。学生通过观察，激发学生学习积极性。通过观察老师的演示操作，对本节课所要学的内容先进行了一个感性的认识，从而为新知识的学习打下基础。这种方法在美术教学中常常用到。运用此法应注意：直观演示的内容必须与教学内容有密切的联系，并能为讲授新知识服务；要让学生明确观察的目的，掌握观察的方法；教师要善于抓住时机提出问题，并引导学生积极思考。形象直观的演示对于感受新的材质及表现方法有意想不到的效果。演示法是一种直观性较强，能使学生获得具体、生动、真实的感性认识。演示法对提高学生的学习热情、观察力、想象力、记忆力、注意力均有较大的功效。例：在星空一课中，教师出示用特殊技法表现的星空作品，这时学生很好奇为何有这样好的效果，一下就开启了学生探求的愿望。教师问：你们知道它是什么材料做的？怎么画的吗？学生开始讨论教师：想知道老师是怎么画的吗？教师开始演示油色吸附法就这样把学生带入到课文当中。学生在课堂上通过教师的演示及其语言解说中感受到所学内容的知识面，感受到内容的意境、情感及至美的启示。再如：多彩的风景一课。教师演示：用光源色来改变白纸盒的颜色；用环境色彩来改变白纸盒的颜色。然后师生共同总结切入正题四、影视剧导入法影视剧导入法即运用影视的片段导入新课。是一种有声有色有动感的综合性艺术。它把静态的文字动态化，把内在的情感外在化，有利于学生产生兴奋情绪，并把这种情绪转移到美术教学活动中去。例：清晨一课：我就采用了这样的导入法，教师课前收集一些清晨学生熟悉的上学途中的动态用摄像机录下来，（有的背着书包上学、有的结伴而行，有的清洁工在打扫卫生、有的骑自行车、有的人们在打太极拳）编辑成实况录像，课堂上放给学生观看，观看中教师提问，在录像中你看他们都在干什么？是在什么时间？学生回答，有的跑步、有的打扫卫生、有的骑自行车、有的上学是在清晨。老师小结，对！这些活动都是在清晨，那么我请同学们重新观看一遍录像，观看后每个同学根据自己的观看和记忆说出你所喜爱的活动中的人物动态形象和活动规律。同学们一一回答后，老师说，好！同学们观察得可真仔细。这节课，我们就来学习清晨，这样的导入方法，既吸引了学生的注意力，培养了学生的观察和记忆能力，又为上好创作课做好了素材的收集和准备工作。再如：我的故事一课、播放宝莲灯，学生观赏。2、教师：宝莲灯有哪些特点最吸引我们？学生：我们喜欢它是因为它们造型夸张、可爱、幽默，故事情节充满了智慧。3、今天我们就来了解卡通画的造型方法4、出示课题我的故事在导入新课中适当地运用影视剧导入法，能烘托课堂气氛，引起学生的共鸣。但作为导入部分的影视剧应该截取其精华部分，时间不宜过长，注意时间的安排，避免喧宾夺主。要符合学生当前流行影视剧或熟悉片段，所选内容紧密围