初中生心理健康问题的调查研究.doc

初中生心理健康问题的调查研究 一、引言 现代社会对健康的概念很模糊，一个人所谓健康现在不是单纯的指身体没有疾病，而是一个人在躯体、心理和社会适应均是良好的状态，才可以称为健康。近些年来,教育最为关注的问题就是中小学生心理健康问题，多次的事例说明初中生的心理健康问题严重突出。一个人的生长发育表明，初中生的心理发展正处于一个半幼稚、半成熟的时期，他们的心理是否健康，不仅影响行为习惯的形成、个性发展和社会适应能力，而且影响到学习的效率和学习的成绩。他们从小学升入初中后，生活和学习有了很大的变化，课程由两三个学科增加到七八个学科，学习的负担日益加重，学习中各种矛盾和竞争加剧，学习的心理压力不断增加。这些问题如果得不到解决，许多中学生便会产生程度不同的心理健康问题。 本年3月下旬，我对我们学校的初中生进行了抽样问卷调查。调查研究初中生心理健康问题，我的目的是通过调查得出结果，并针对学生中间出现的问题进行有效的教育，让学生们能够达到心理健康，使他们能正确地认识自己，处理好与他人的关系（我们做过专题讲座），树立学习的远大目标，发挥他们的潜能，充满朝气、生机勃勃地学习，成为“四有”新人。在他们遇到挫折时，让他们能够正确应付，正视由于生理发育而产生的种种困惑，平安度过“青春发育期”和“心理断乳期”，从而能够防止青少年犯罪、自杀等行为的发生。二、研究材料和方法（一）调查对象 随机抽取初中部八、九年级的学生30名，男生16名，女生14名，平均年龄在16岁。（二）使用工具和方法 1、自编“初中生心理健康调查问卷”。2、学生独立完成试卷，答完就交卷。3、学生心理健康状况统计表。三、结果与分析（一）初中生心理健康状况 1、初中生心理健康问题检出率 因为我仅对八、九年级的初中生进行调查研究，对这个小样本调查分析，直接人工统计。上学经常会由于种种原因经常感到疲劳和压力的人数占3.33%，和同学相处不融洽的人数占3.33%，和异性交往有误区的人数占33.33%，作为一所农村中学，经济困难给一部分学生带来很大的影响，有13.33%的学生说经济困难引发的问题是最大挫折，遇到挫折的学生有3.33%的学生承受不住，产生绝望沮丧的态度。 2、初中生心理健康问题的性别差异 男女生差异并不显著，心理健康问题的比例相当，但是女生和同学相处不融洽的比例比男生高出了3%。（二）初中生心理健康问题的影响因素 从简单的调查问卷上可以看出，中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理。我们可以把以上表现归类为以下问题。1、在学习上出现的问题。通过学习所产生的心理问题是学生心理出现问题的主要原因A、 进入八、九年级学生学习的压力增大，造成心理的压力加大，使得有的学生精神一蹶不振，从而影响没有学习状态，经常失眠、导致神经衰弱及记忆力下降、思维迟缓等结果。B、初中生厌学是目前学习生活中突出的问题。农村中学的学生较为明显，家庭没有好的教育环境，父母不在意也不管，再有网络的诱惑也使得学生产生了极大的厌学心理。“国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上说，中学生厌学的有30%，有的县市甚至高达60%”。可见，厌学是一个普遍问题。 但是，在我这所农村中学，厌学比例不是很高，远比这个比例低。C、 有很多学生考试焦虑：如遇到比较重要的考试时，焦虑现象极为严重，甚至出现学习成绩明显下降现象。目前一些学校在片面追求升学率的指导思想影响下，学校当中分好、差班，考试排名次，搞题海战术，采取一些违反心理健康原则的教育方法，教学手段和教育措施。这种情况，一方面，使学生的心理整天处于一种智力超负荷的高度紧张状态之中，致使学生脑神经衰弱、失眠、记忆力减退、注意力涣散，出现一些异常的学习行为与习惯；另一方面，对分数的错误看法造成学生心理上的痛苦。教师的嘲讽，同学的轻视甚至家长的埋怨和打骂，给学生的心理造成了很大的压力。于是厌学出现了，焦虑产生了。另外，不当的教育方法例如教学方法不灵活，带有惩罚性，也会给学生的心理造成种种问题。2、初中生青春期心理问题青春期闭锁心理。A、其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。因而闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的。中学生若在消极情绪控制之下，封闭与外界的任何心理交流，将是一个值得注意的征兆。B、 情绪情感激荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露，有时内隐。一个微笑可以使情绪飞扬，彻夜兴奋，然而他们内心里激动、高兴或苦恼、消沉而表面上似乎很平静；他们有话有秘密想与别人倾吐，可无论碰到父母或老师却又缄默不言，这种情况如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。调查发现，有少许学生就去找网友聊天。3、社会适应能力问题，社会适应能力是衡量一个人健康的主要标志。（1）人际关系问题也是中学生反映较多的问题。A、学生与教师的关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理，攻击行为等问题。对青一中有36.67%的学生认为老师不怎么理解他们。中学时期，教师仍然是学生的理想目标、公正代表，他们希望得到教师的关心理解与爱。如果教师缺乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望。更有甚者，“教师对学生缺乏尊敬，贬低其价值的不良态度使学生的心理遭到严重的创伤。学生，特别是高年级学生往往病态地感知这一切，这也是师生间发生冲突的原因”。这种情况下，学生有一种压抑感，消极情绪产生，师生关系日趋紧张。B、 学生与父母的关系问题。民主型的和睦良好的家庭给中学生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。家庭的种种伤痕，会给中学生造成不同程度的心理伤害。有研究认为，父母不和比父母一方死亡，会给儿童在心理问题上造成更大伤害，因为他们在父母那里看到了人际关系的恶劣性。不和父母对中学生的心理影响是多方面的，“有被抛弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌对，富于破坏性，还常常使得他们对学校作业和社会生活不感兴趣”。他们会认为是自己的父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母家庭，因为家庭是不幸的一切所在。C、 与同学之间的关系问题。同学是学习生活中不可缺少的一部分，同学之间的相处关系到学生心理发展趋向。一个人在一个群体当中渴望受到尊重，困难的渴望得到帮助，这是人心理必然需求，属正常的心理状态。如果受到侮辱、歧视、贬低等态度，学生的心理就会受到影响，造成学生的心理偏激、孤僻，使得心理压力增大，从而受到伤害。（2）遇到挫折的不性适应。初中生在生活过程中会遇到多方面的挫折，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。面对挫折造成的困难与痛苦，中学生们的反应方式有两类：消极的反应与积极的反应。消极的挫折适应方式一旦习惯化、稳固化，在一定的情境中挫折状态即使有所改变，其行为却仍以习惯化的适应方式如影随形地出现。于是，消极的挫折适应方式也就转化为较严重的、需要长期耐心教育的心理健康问题了。四、结论和建议（1）结论 在这些调查的学生中有60%的学生或多或少的有心理健康问题，对稍微有心理健康问题的学生采取谈心了解，疏通同他们心理的困惑或极端的想法。我认为这些学生的主要心理健康问题表现在躯体化、强迫症状、忧郁、焦虑四个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激 和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。 （2）建议 我针对他们目前的心理健康状况，心理教育要做到以下几点：1、努力建立起民主的师生关系和亲子关系。教师、父母对于他们的管教方式是耐心细致的说理教育，要尊重他们，同时教师要改善自己的教育手段，对待学生要公正无私，没有偏袒心理。 2、及时对学生进行青春期教育，传授科学的性知识，使他们正确对待由于生理发育而产生的性意识和性冲动 。教育学生要避免不良性信息刺激的影响。 3、适当减轻学生负担，降低学生的学习焦虑，培养学生良好的学习动机，提高学习效率，使学生轻松愉快地投入到学习生活中去。 4、学校和家长共同培养学生健全的个性，健全学生的心理防御机制。5、引导初中生建立良好的伙伴关系，取得同学的支持和帮助，与他人和谐相处，和同学团结友爱，同时要 积极参加学校的各种集体活动。6