地理人教版七年级下册巴西教学设计和反思.doc

第九章 第二节巴西教学设计大连市第七十九中学 陈岳 课 题巴西课时1 课型新授教学目标知识与技能1、能说出巴西种族的构成特征及形成过程；2、能读图说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候特征；3、能说出巴西工农业生产的特征；4、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题，5、能读图说出巴西主要的城市及分布地区过程与方法1利用世界政区图和巴西的地形图、气候图等，直观认识巴西的位置范围、自然环境特点。2利用录像、图片和相关资料，认识巴西是民族大熔炉的缩影。情感态度与价值观1、 懂得殖民统治对巴西的人种构成、经济发展产生的影响；2、通过战后巴西经济的迅速发展，体会发展中国家摆脱殖民统治后所取得的成就；3、树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性和迫切性。重点1、巴西人种构成特征；2、经济特征及主要热带经济作物；3、热带雨林的作用、开发与保护。教学方式读图分析法、合作探究法、启发引导法教具多媒体课件难点1、利用地图综合分析地理位置和地形对气候、工业和农业生产及城市发展的影响，2、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护。教学过程教学流程教学内容教师调控学生活动设计意图时间导课新授新授课堂小结反馈练习第一课时奔跑的兄弟们再次出发，以世界杯主题曲为背景音乐，播放巴西自然和人文图片，通过图片引出巴西的学习。一、巴西的地理位置1、巴西的海陆位置2、巴西的半球位置和经纬度位置二、大量混血种人的社会1、人口构成2、多元文化三、发展中的工农业1、农矿产品的发展过程2、巴西地形3、巴西气候4、巴西工业四、热带雨林的开发和保护自主构建知识体系课堂反馈练习今天奔跑的兄弟们再次出发，这次的目的地是哪里呢？目的地是哪里呢？ 想去巴西首先要知道它在哪里，同学们小组合作完成导学案一的内容。通过组内合作的方式让学生自主学习巴西的地理位置，培养学生自主读图分析地图的能力。首先，根据世界地图，巴西位于哪个大洲？拉丁美洲是指美国以南的美洲。请学生指出巴西的海陆位置。根据图9.15分析指出巴西的半球位置和经纬度位置，并且根据五带的划分，分析出巴西位于哪个温度带。知道了它的位置，奔跑的兄弟们从北京出发，飞往巴西的首都巴西利亚，经过三十个小时的漫长飞行，终于到达目的地，接待他们的是热情的卞卡一家人，很特别，虽是一家人，但他们的肤色各不相同，其实这种家庭在巴西很普遍。展示卞卡全家福和巴西人口构成饼状图。引导学生阅读教材，回答大量混血种人的原因。在这个大量混血种人的社会里，来着不同地域的文化相互融合、发展，形成了具有特色的巴西文化。根据图文材料，分析融合了哪些地域文化。黄昏将近，卞卡一家为奔跑的兄弟们准备了一桌丰盛的晚餐，都是什么呢？我们一起来看，图片展示巴西的美食。 引出农业中产量居世界首位和主要的创汇产品。根据教材图9.19了解巴西农矿的发展过程。分析巴西地形示意图，总结巴西地形分布格局。通过“人往高处走，水往低处流”，引导学生自主分析亚马孙河的流向。通过展示学法指导和一些问题提示，引导学生以小组为单位，自主总结归纳巴西气候的主要类型和特征。利用导学案二，引导学生阅读矿产和工业分布图，分析资源和工业的分布特点。以轻音乐为背景，播放图片展示热带雨林的复杂多样，及出现的问题。引导学生构建本课知识体系，回顾重点内容。调动学生参与积极性，引导学生将所学知识进行应用。欣赏图片，身临其境感受巴西的独特韵味。巴西小组合作，完成学案一的内容，通过地图分析出巴西的半球位置、海陆位置和经纬度位置。根据世界地图，分析，巴西位于南美洲。上讲台指出巴西的海陆位置：东临大西洋，南邻阿根廷，西邻秘鲁北邻圭亚那。上台根据半球的划分，指出巴西位于西半球和南半球，主要在赤道和南回归线之间，位于热带通过图片，感受巴西首都的样子。观察人口构成饼状图，分析出，白种人50%，黑白混血种人40%，总结出巴西是大量混血种人的社会。阅读教材83页，得出原因：殖民。自主阅读教材，图文结合，狂欢节：欧洲，桑巴舞：葡萄牙民歌和非洲鼓乐，足球：英国。通过图片感受当地的饮食文化。柑橘、甘蔗、咖啡产量居世界首位。橘汁、蔗糖、咖啡豆重要出口创汇产品。木材-甘蔗-采金-咖啡-天然橡胶自主阅读教材图9.20地形图，查找主要地形的分布，分析高原和平原的分布特点。以小组为单位，根据河流的粗细和地势的高低起伏，在地图上标注出巴西的河流流向特点。根据幻灯片提示完成相应的任务。任务一:读图说出巴西有哪几种气候类型及分布。任务二：根据气温降水图说出热带雨林和热带草原气候的特点。利用图9.24巴西的矿产和工业，分析煤、铁、石油的分布；以圣保罗和里约热内卢为例，找出附近的原材料和工业部门。欣赏图片，感受热带雨林的环境效益和经济效益。体会目前热带雨林的破坏，感受保护热带雨林的紧迫性。回顾复习本课学习内容，构建各地理要素间的相互关系。运用本课所学内容分析问题，解决问题。通过独特的巴西图片和激昂的歌曲，激发学生学习热情。通过小组成员间的合作学习，将学生从被动的学转变成主动的获取知识，通过自主发现问题、分析问题、解决问题的过程激发学生学习地理的热情。提高不同地图图间互换信息的能力。通过生活中的例子，激发学生参与的兴趣。通过引导学生自主阅读教材，归纳总结，锻炼学生的综合分析能力，为终身学习打下良好的基础。 通过学生感兴趣的方面入手，增加学生探索问题的兴趣。培养学生知识迁移应用的能力以及自主分析问题和解决问题的能力，增强学生的成就感和自信心。引导学生自主分析、归纳、总结，锻炼学生的综合分析能力。 增强学生的主人翁意识、培养学生运用所学内容自主解决问题你的能力。树立对热带雨林遭到破坏的忧患意识和积极保护、合理开发的态度，懂得协调人地关系，保护生态环境的重要性。锻炼学生的语言表达能力和归纳总结能力。学以致用，体会学习的乐趣和成就感。1分钟8分钟5分钟4分钟 5分钟5分钟6分钟3分钟3分钟板书半球位置地理位置 海陆位置巴西 发展中的工农业大量混血种人的社会经纬度位置农业工矿业热带雨林的开发和保护 教学反思这节课通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提倡互动学习、自主学习、合作探究，教学过程还比较顺畅，效果良好。但是也还存在很多问题。现总结如下：1、课堂引入很好的调动了学生的积极性。2、留给学生足够的思考空间，发挥了学生自主学习能力。3、本节课知识容量