地理人教版七年级下册印度第1课时.doc

人教版初中地理七年级下册第七章三节印度第1课时教学设计表一、基本信息学校南京市栖霞区摄山初级中学课名印度(1)教师姓名学科（版本）地理（人教版）章节第七章第三节学时第1课时年级七年级二、学习者分析由于是插班上课，本学期至今，学生在区域地理学习中至多研究了一个大洲、一个国家，掌握了一定的区域研究的方法和技能，初步具备了这些知识和能力、方法之后再来学习印度就相对简单。而且，本校开课班级学生成绩优异，基础知识与技能扎实，兴趣较广，对于印度可能有着较多自己的独特感知，如印度的古文化、古遗址、印度的电影等。这些为课堂的导入、串接提供了众多的切入点。但初中地理学习也需要一定的知识基础，需要一定地理思维式的思考。如在印度一节中，印度的气候特征、印度农业生产与气候、地形关系等，因此，在教学中需要充分利用图片、影视、材料等来增加对学生的引导，但在教学过程中也应注重注重问题提出，帮助学生抓住事物特征，加深印象。三、教材与重难点分析针对本节内容，课程标准中要求是“在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都”、“根据地图和其他资料概况某国家自然环境的基本特点”、“运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例”、“用实例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用”、“根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点”、“用实例说明某国家自然环境对民俗的影响” 、“举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面联系”等七条。就教材内容而言，本节研究内容是学习区域中的第二个国家。而且，印度作为世界第二人口大国，经济、科技、军事等领域都迅速发展，与我国同为金砖国家，国家特点十分突出。而教材首先从印度的位置着手，利用正文和配图首先明确了印度的位置；随后，教材转入印度人口部分知识，从印度人口数量、增长速度等几个方面介绍。并利用正文和阅读材料强调印度人口、军事科技能为南亚大国。最后利用活动印度人口问题优劣势分析，加深学生对于印度社会的认知，帮助学生形成正确的人口观。第二部分开始，本节进入到印度经济的研究部分农业，虽然作为发展中国家，印度农业在世界是也具有着举足轻重的作用，而农业也是受自然环境影响最为深刻的一个农业部门。所以教材在本部分首先利用图文介绍了印度的气候特点，分析了热带季风气候的特点、成因、优劣势，进而转入印度农业特点的介绍，并利用活动揭示印度因地制宜发展农业。最后，教材进入到印度服务外包产业部分，利用图文和阅读材料内容突出印度服务外包产业规模大、发展迅速特点，被称为“世界办公室”，突出服务外包产业的优势、分布特征。结合以上对学习者情况、课标和教材内容分析，本人认为根据新课标要求我对本节第一课时安排为第二人口大国和热带季风气候与农业生产为第一课时。迅速发展的服务外包产业第二课时。本人认为本节第一课时重点和难点内容为：重点：知道印度的地理位置、领土组成部分和首都；知道印度人口特点；掌握印度热带季风气候为主的气候特征、成因与影响；理解印度因地制宜发展水稻和小麦种植的地形、气候原因；掌握服务外包产业在世界经济中的地位。难点：掌握印度的气候特征与成因；理解印度因地制宜发展农业的地形、气候成因； 四、教学目标知识和技能：1知道印度的地理位置与范围。2知道印度是世界第二人口大国；3掌握印度地形分布特征；4掌握印度热带季风气候为主的气候特征、成因与影响；5理解印度因地制宜发展水稻和小麦种植的地形、气候原因；过程和方法： 1. 通过印度地形图、印度在世界位置图、贴图等说出印度位置与范围；2通过讨论与交流，利用世界气候分布图、印度气候直方图、季风示意图、图文材料等，掌握印度热带季风季候特征、成因与影响。3通过讨论与交流，利用印度地形图、降水分布图、水稻和小麦分布图等，理解印度因地制宜发展农业的特点。4通过印度相关视频观看、图文材料分析，掌握印度人口特征。情感、态度和价值观：1. 通过学习印度人口特征，树立正确的人口观念；2.通过对印度水稻和小麦分布的成因分析，了解因地制宜发展农业的概念。2.通过对印度气候分布与降水差异的成因分析，了解自然环境各要素相互联系的特征。五、教学方法读图分析法、分组讨论法、自主学习法、合作探究法等。六、教学设计教学环节教学过程学生活动设计意图新课导入线索呈现猜区域游戏激趣、调到氛围、引入本节研究区域师生互动：古老与现代的印度谈一谈古代印度与现代印度代表性的文化、习俗、标志性建筑等。观看印度宝莱坞电影巴霍巴利王片段感受现代印度提供更多验证图片，吸引学生兴趣，导入正课印度。过渡今天我们就从这部电影出发，踏寻一下，古老与现代并存的印度位置，了解一下电影中高大的雪山可能出现的位置。定位印度，探寻雪山过程1：定位印度：复习描述区域位置方法；印度本土在世界位置？师生互动复习区域描述方法；利用书P30图7.32和训练读图、析图、指图地理技能，巩固区域位置研究方法。评价反馈展示学生的贴图。P31图7.34说出印度半球和纬度位置，利用贴图巩固其海陆位置，读图说出其周边主要国家；师生互动，得出结论印度为南亚地区的热带大国。过渡：作为一个热带大国，热量比较充足，电影中的雪山背景怎么会出现在呢？过程2：探寻雪山：布置探究任务；思考影响气候的因素；评价雪山反馈的印度主要地形区贴图。印度恒河地位、三大地形区。生讨论交流，并在地形图中指出电影中可能出现雪山的地形区，说明原因。师生互动影响气候的其他因素；贴图展示印度的其他地形区，说出其海拔特征。训练读图、析图、指图地理技能，知道印度主要地形区、巩固影响气候的因素。过渡对于印度广大地区的人们而言，他们生活的气候特征又是什么样的特点呢？走进印度，探秘异域风情过程3：走进印度，探秘异域风情：师生活动印度传统服饰纱丽特征及其所反映的气候特点？ 与生看图互动印度主要气候及特征。与纬度位置相关、总结雨热同期的季风气候特征。师生活动印度传统服饰纱丽特征及其所反映的气候特点？ 与生看图互动印度主要气候及特征。用实例说明自然环境对民俗的影响；巩固描述其气候特征的一般方法，掌握印度的热带季风气候特征；过渡：印度热带季风气候为何会形成旱雨分明的气候，原因是什么呢？过程4：印度热带季风气候成因：呈图，判断1月和七月时节，请生思考成因提示风向含义；互动反馈旱雨季成因。看图思考，同桌讨论 展示交流。训练读图、析图、指图地理技能，提高描述地理现象、过程的能力过渡：在这样一种以热带季风气候为主，雨热同期的条件下，印度的农业生产会呈现出什么特点？主要种植哪些农作物？过程4：印度的农业生产：印度的主要农作物；互动印度农作物分布；活动：讨论其分布看图思考 展示交流。讨论交流；展示分享；师生互动印度饮提高描述地理事物分布特征的能力；初步培养因地制宜发展农业的意识；走进印度，探秘异域风情差异的成因；巡视提醒；评价反馈因地制宜发展农业；师生互动印度传统饮食特点、牛在印度社会中地位。食文化、牛在社会中的地位。用实例说明自然环境对民俗的影响；过渡：应该说印度成为文明古国，良好的地形和气候条件为其奠定了良好的基础，但是印度政府也在为水旱灾害频繁的问题而烦恼？过程5：印度水旱灾害与成因分析：提示材料，供生讨论；师生互动水旱灾害频发成因；感受印度水旱灾害；解决措施绿色革命。 讨论交流；展示分享，归纳总结西南季风是印度水旱灾害频繁的主要原因；提高描述地理现象形成过程的能力；掌握印度气候的影响。 过渡：优越的自然条件、外加两次绿色革命使得印度的粮食生产在全球有着很重要的地位，但是其人均粮食产量缺显著落后，为什么呢？（互动）视频播放印度生活景观视频观察体会激发兴趣师生互动：印度人口的增长历程、不利影响、与解决措施（呈图互动）自主学习参与互动提高利用图