地理人教版七年级下册澳大利亚第一课时.doc

七年级下册第八章东半球其他的地区和国家第四节“澳大利亚”（第一课时）教学设计 廖媛媛教材分析 澳大利亚是世界上惟一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。为了让学生对澳大利亚有鲜明、深刻的印象，我们按照认识国家的标准，选择有特色的几方面刻画澳大利亚。第一课时重要介绍“世界活化石博物馆”，“骑在羊背上的国家”。学情分析 学生在前面的学习中已经掌握了一定的学习方法，具备了一定的读图能力，但是由于阅历浅、知识面窄等原因，看问题的层次还有待于进一步提高。因此在教学中注重渗透一下学法：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力；通过小组探究学习，掌握比较、分析、综合等方法。不过七年级学生具有好奇心强、善于思考的天性，因此，根据教学内容和学生特点，本节课主要采用“读图分析分组讨论”的教学方法，充分利用课本提供的活动和资料，因势利导让学生学会方法，掌握知识，开阔视野，提升情感。教学目标知识与技能学会利用资料说明澳大利亚是“世界活化石博物馆”。学会利用地图和资料，说明澳大利亚的自然条件及其与农牧业发展的关系。说明“骑在羊背上的国家”的含义。过程与方法 学会根据收集的地理信息、资料，对地理现象进行分析。 通过探究，初步掌握一定的学习方法。情感、态度和价值观 培养学生学习地理的兴趣，帮助学生树立因地制宜发展经济的观念。教学重点 澳大利亚特有生物的古老性、 澳大利亚自然条件与农牧业发展的关系。教学难点 澳大利亚自然条件与农牧业发展的关系。教学准备教师： 多媒体课件；澳大利亚动物图片，澳大利亚地形图，澳大利亚农牧业分布图。学生：课前收集有关澳大利亚的资料或图片。教学过程创设情景，导入新课：多媒体播放“澳大利亚风土人情录像资料【设计意图 培养学生学习地理的兴趣，开阔学生的视野。让学生感受美丽的澳大利亚，以形象直观的方式激发学生的兴趣。】教师：今天，我们一起来了解这个美丽而又独特的国家澳大利亚。新课教学：一、 世界活化石博物馆师问：澳大利亚国徽上的这两种动物你认识吗？学生：袋鼠、鸸鹋师问：澳大利亚有哪些特有的动物和植物。学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉、鸸鹋、琴鸟、桉树、金合欢等。（根据教材、收集资料回答）活动：“我讲你猜”。根据描述猜出该种动植物的名称。【设计意图 从游戏之中感受到澳大利亚动植物的古老，既激发了学习兴趣也为下文学习铺垫了基础】师问：这些动物的共同特征是什么？学生：古老。【设计意图 教师引导，学生自主的学习。】教师提问：为什么只有澳大利亚才有如此丰富多彩的古老生物？澳大利亚为什么被称为“世界活化石博物馆”？试着用大陆漂移说的观点解释一下。启发性提问：澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分离的？澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋，这对生物的进化会产生什么影响？知识链接： 播放魏格纳提出大陆漂移学说的图片知识，举一反三。学生：澳大利亚大陆长期孤立，没有大型野生肉食动物，动物缺乏竞争进化缓慢，因此形成很多古老的物种。被称为“世界活化石博物馆”。教师启发性提问：实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有哪个大洲？为什么澳大利亚大陆有那么多特有生物，而南极大陆却很少。学生分组讨论，联系所学知识，观看录像分析总结。学生：南极大陆地处南极，周围也都是海洋，但纬度高，终年严寒，生存环境恶劣，只有极少生物。教师进行鼓励性评价，并指导学生结合阅读材料感悟澳大利亚是“世界活化石博物馆”。【设计意图 创设问题情景，激发学生好奇心、求知欲，进入探究式学习过程，同时让学生学会知识迁移、运用材料，培养分析问题能力；此外，通过讨论，增强学生参与意识，团队合作精神，让学生在合作中学会学习。】教师：我们现在来看澳大利亚的位置及其组成学生：半球位置：南半球；纬度位置：南回归线穿过其中部；海陆位置：东边太平洋，西边、南边印度洋。组成：澳大利亚大陆及塔斯马尼亚岛。【设计意图 根据以往认识国家的顺序，举一反三，迁移学习】教师展示：澳大利亚的地形师问：澳大利亚的地形东部、中部、西部有什么差异？学生：东部为山地、中部为平原、西部为高原。活动：请在图中找出：塔斯马尼亚岛、墨累河、北艾尔湖教师展示：澳大利亚等降水量图提问：说出澳大利亚降水分布的特点？学生回答：澳大利亚东部地区雨量充沛，中西部地区较为干旱。提问：澳大利亚的温度条件如何？学生回答：南回归线穿过大陆中部，大部分地区为热带和亚热带，气温普遍较高。过渡：澳大利亚尽管古老的动植物多，但如果从数量的多少来说的话，澳大利亚在世界上更令人惊叹的是，这个国家居然有将近2亿头羊，是世界上拥有羊最多的国家。二、“骑在羊背上”的国家教师：澳大利亚是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家，被人们称为“骑在羊背上”的国家。多媒体演示：绿草茵茵，羊儿悠闲的牧场情景。【设计意图 调动学生的兴趣，为后面的探究活动埋下伏笔。】师问：你们知道吗？澳大利亚本来是没有羊的。那么澳大利亚是从何时开始发展养羊业？为什么在澳大利亚，绵羊的繁殖速度如此之快，成为数量最多的物种？请大家观看澳大利亚的养羊业。多媒体播放：澳大利亚的养羊业。【设计意图 帮助学生了解澳大利亚畜牧业的发展史，同时为后面活动奠定基础。】教师提问：综合各种地理因素，假如你是一位澳大利亚的牧场主的话，你会把牧羊场建在何处？学生读图分析，教师稍作引导。三大牧羊带从东南、西南沿海向内陆依次为羊牛与经济作物混合经营带、绵羊与小麦混合经营带 、粗放牧羊带。学生讨论三种牧区从草场类型、牧草质量、载畜量和生产稳定性方面的差别。学生讨论后回答，教师稍作小结。【设计意图 本活动是学习澳大利亚地理知识的重要部分，教师指导学生完成这部分活动的学习，是学生能否掌握澳大利亚地理知识的关键。因此，在教学中主要通过小组讨论的方式，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主动探究精神和协作学习的精神；同时通过创设情景，帮助学生理解知识，融会贯通地掌握知识。】教师总结：澳大利亚人民充分利用了优越的自然条件，因地制宜，发展农牧业，澳大利亚养羊业产业化、机械化程度很高，采用先进的生产技术，耗用劳动力很少。所产羊肉和羊毛主要用于出口，商品率很高。二战以前，澳大利亚的农牧业是国民经济的主导产业。二战后，澳大利亚工矿业、服务业发展迅速。展示课件：澳亚利亚剪羊毛图、肉羊生产图，“剪羊歌”。【设计意图 感受地理的生活性，培养地理审美情趣】课堂小结：请同学们谈谈这节课的收获或感受？学生各抒己见。【设计意图 培养学生归纳、总结的能力和语言表达能力，同时通过谈感受，让学生再次感到地理知识是和生活融合在一起的。】板书设计：名称由来世界活化石博物馆原因探讨养羊业在国民经济中的地位变化名称由来“骑在羊背上的国家”牧羊带分布羊肉和羊毛出口随堂练习：基础题：1、澳大利亚东临太平洋，西临印度洋 ，是世界上独自占有整个大陆的南半球国家。2、澳大利亚国徽上有两种特有动物袋鼠、鸸鹋此外还有特有动物考拉 、琴鸟等,特有植物桉树、金合欢等。3、澳大利亚是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国，被称为“骑在羊背上的国家”。 4、三大牧羊带从东南、西南沿海向内陆依次为羊牛与经济作物混合经营带、绵羊与小麦混合经营带 、粗放牧羊带 。5、澳大利亚养羊业产业化、机械化程度高，耗用劳动力少。所产的羊肉和羊毛主要用于出口 ，商品率很高。6、二战以前，澳大利亚的农牧业是国民经济的主导产业。二战后，澳大利亚工矿业、服务业发展迅速。提高题：1、澳大利亚有很多古老的动植物，原因是：澳大利亚大陆6500万年前就和其他大陆分离，长期处于孤立状态，动物缺乏竞争进化缓慢，因此形成很多古老的物种。被称为“世界活化石博物馆”。2