前后教学设计（一年级）.doc

同课异构前 后教学内容分析：本节课从学生熟悉而且感兴趣的运动会这个实际场景出发，通过创设赛跑情境，把学生并不陌生的比赛结果分阶段呈现给了学生，使学生在已有的生活经验的基础上，建立起扎实的前后位置概念，明白面前的方向是前，背对的方向是后，谁在前面或谁在后面是相对的，而不是绝对的，从而做出正确的判断。教学中，组织学生开展多种生趣的活动，在活动中引导学生进行比较，推理等思考活动，让学生感觉数学就在身边。教学背景分析：学情分析:一年级的小学生已经具有初步感知前后位置关系的经验，尤其在生活中，在基本的活动中，基本能确定前后的位置关系，但对位置关系的相对性认识有限。所以课上要结合学生的生活经验，让学生体会前后的相对性。教学目标分析：一、教学目标 1.在具体的活动中,让学生体验前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念. 2.能确定物体前后的位置与顺序,会用前后描述物体的相对位置. 3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯. 二、教学重难点：能正确确定物体前后的位置与顺序，会用前后来描述物体的相对位置。（重点）前后位置的相对性。（难点）学习准备分析：多媒体课件教学过程与研究：1、 导入同学们，上课。小朋友你能告诉老师，在教室里，你前面是谁？后面是谁吗？你能不能说出你在谁的前面？又在谁的后面吗？今天，我们一起来学习前后。（板书前后）2、 新知探究1：赛跑场一年一度的森林运动会在今天举行了，你们愿意和老师一起去看看吗？（愿意）出示情境图一：同学们从图中你知道是什么比赛吗？都有哪些小动物参加？（学生积极发言）请你思考下面的问题：1.谁在小鹿的后面？2.小松鼠前面有谁？3.小兔跑第几？4.乌龟跑第几？5.小兔在谁的前面？又在谁的后面？6.小松鼠在谁前面？谁的后面？总结：我们在说前后位置关系时要说清楚，谁在谁的前面？谁在谁的后面？ 如果它们继续跑，它们的位置关系有什么变化？说说会有什么变化呢？设计意图：创设运动会这个学生熟悉又感兴趣的情境，调动他们的积极性，初步建立前后的概念。2：赛车场看完了跑步比赛，下面我们一起去看卡丁车大赛。出示情境图二：同学们仔细观察，说说有哪些小动物参加了？1. 哪辆车在最前面？2. 1号车排第几？3. 4号车在几号车的后面？又在几号车的前 面？（小组讨论）4. 3号车在几号车的后面？又在几号车的前 面？5.同学们，想想，你还能提什么样的问题？（小组讨论，集体订正）设计意图：让学生根据题意，自主提问题。6.你能举出生活中的实例吗？三、巩固练习（1） 你的座位前面是谁？后面是谁？（2） 算一算，摆一摆。（见课本63页第2题）2. 排队的前后见课本63页练一练第3题3. 乘车的前后见课本63页练一练第4题四、龟兔赛跑的故事出示情境图引导学生讲述龟兔赛跑的故事（用前后）5 课时小结 同学们，这节课你有什么收获？板书设计： 前 后小鹿在小松鼠的前面，小松鼠在小鹿的后面1号车排第-，4号车在-号车的后面，在-号车的前面。课后反思： 本节课能充分的利用学生已有的生活经验入手，在学生自我介绍的同时，自然的引入了课题，在没有学习的压力下进入了一节玩的课堂，注重了从学生以有经验，促成了一种宽松的课堂氛围。 在本节教学中同时也存在些许遗憾之处。在关注学生间的互动与交流方面还显不够，对于一年级的学生的理解能力上预知不够，应在教学难点上进一步突破。修改后教学设计：一、教学目标 1.在具体的活动中,让学生体验前后的位置与顺序,初步培养学生的空间观念. 2.能确定物体前后的位置与顺序,会用前后描述物体的相对位置. 3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯. 二、教学重难点：能正确确定物体前后的位置与顺序，会用前后来描述物体的相对位置。（重点）前后位置的相对性。（难点）学习准备分析：多媒体课件一、导入同学们，上课。小朋友请看，老师站在你们的什么地方？（前面）那老师的前面是谁？老师的后面是谁？通常情况下，把小脸蛋对着的方向叫做前面，背对的方向叫做后面。今天，我们一起来学习前后。（板书前后）3、 互动探究1：赛跑场一年一度的森林运动会在今天举行了，你们愿意和老师一起去看看吗？（愿意）出示情境图一：同学们从图中你看到有哪些小动物参加了跑步比赛？（学生积极发言）1. 谁跑在最前面？（小鹿）谁在它的后面？（小松鼠）（小松鼠在小鹿的后面，小鹿在小松鼠的前面）（在这里让学生跟着说两遍）2. 谁在小松鼠的后面？（小白兔）那谁能像刚才那样说下小白兔和小松鼠的前后关系？总结：我们在说前后位置关系时要说清楚，谁在谁的前面？谁在谁的后面？3. 说说：小白兔和小乌龟的前后关系，小乌龟和小蜗 牛的前后关系。4. 小松鼠在谁的前面？又在谁的后面？5. 小乌龟在谁的前面？又在谁的后面？6. 选一个你喜欢的小动物来说说，它在谁的前面？又在谁的后面？7. 小白兔在这场比赛中排第几？小乌龟呢？8. 小白兔前面有哪些小动物？后面有哪些小动物？9. 自选两个小动物说说它两个的前后位置关系。10. 如果它们继续跑，谁会第一？它们的位置关系有什 么变化？设计意图：创设运动会这个学生熟悉又感兴趣的情境，调动他们的积极性，初步建立前后的概念。2：赛车场看完了跑步比赛，下面我们一起去看卡丁车大赛。出示情境图二：同学们仔细观察，说说有哪些小动物参加了？5. 哪辆车在最前面？6. 1号车排第几？7. 4号车在几号车的后面？又在几号车的前 面？（小组讨论）8. 3号车在几号车的后面？又在几号车的前 面？5.同学们，想想，你还能提什么样的问题？（小组讨论，集体订正）设计意图：让学生根据题意，自主提问题，培养学生观察思考与解决问题的能力，同时感受数学与生活的关系，体会数学的有趣。3、 巩固练习你能举出生活中的实例吗？1. 教室中的前后（3） 你的座位前面是谁？后面是谁？（4） 那你在谁的前面？谁的后面？（5） 你的前面有几个人？后面有几个人？4. 排队的前后见课本63页练一练第三题5. 乘车的前后见课本63页练一练第