不要给学生的想象力泼冷水.doc

我们教师不要随便给学生的想法泼冷水（原创）海南省三亚市逸夫中学 王乃金因为当前各学科的练习题的答案开放性比较大，所以我们教师不要随便给学生的想法泼冷水。下面我讲两个例子来说明这个问题：例一、昨天我组织学生学习八年级上册物理新课程学习指导，其中有一道开放性比较大的练习题是：（八年级上册物理新课程学习指导第3页中第10题）某学生为了测量物理课本内的纸张厚度，采用了如下的措施：a.量出一本书的厚度，记录为L；b.选用学生用三角尺并检查零刻度线是否磨损（设：没有磨损）c.翻看物理书最后一页的页码，记录为n；d.用L/n表示物理书内每一张纸的厚度，记录为d.（1）上述各措施中错误的步骤是（ ）（在括号里填字母），应改为（ ）；（2）实验措施改正后，正确的实验步骤应为（ ）（在括号里填字母）我个人认为这道练习题的答案至少有几个：一是：（1）上述各措施中错误的步骤是（ d ）（在括号里填字母），应改为（用2L/n表示物理书内每一张纸的厚度，记录为d.）；（2）实验措施改正后，正确的实验步骤应为（bacd）（在括号里填字母）二是：（1）上述各措施中错误的步骤是（ d ）（在括号里填字母），应改为用L（n2）表示物理书内每一张纸的厚度，记录为d.；（2）实验措施改正后，正确的实验步骤应为（bacd）（在括号里填字母）三是：（1）上述各措施中错误的步骤是（ d ）（在括号里填字母），应改为用L（n2）表示物理书内每一张纸的厚度，记录为d.；（2）实验措施改正后，正确的实验步骤应为（bcad）（在括号里填字母）四是：（1）上述各措施中错误的步骤是（a d ）（在括号里填字母），应改为a, 量出一本书除封面以外的厚度，记录为L；d，用L（n2）表示物理书内每一张纸的厚度，记录为d.；（2）实验措施改正后，正确的实验步骤应为（bcad）（在括号里填字母）等等。从这道题的各种答案中可以发现里面的问题是那么多，每个空里面的答案至少有两个以上，按照排列组合数学概念来计算，这道题的答案至少有6个以上。其实，L（n2）的写法可以用分数等其他的写法来表示。例二、现在的学生写日记比较天真浪漫，看到什么就写什么。某小学生同父母回到北极圈内的家里过寒假，他写日记时按照写日记的规定，要写当天的真实情况，他把1月写做2月，他把“冻”写成“淹”。学生日记：2月30日，星期一，晴。今天一天都没有太阳，真不好，爸爸买回两条金鱼，养在水缸里，淹死了一条，我很伤心。老师评语：我也很伤心，我活那么大，2月还没有遇到过一个30号呢，也从来没有看见过不出太阳的晴天，更没有见过会淹死的金鱼。他的语文教师在批改这篇日记时以为这个学生是胡乱写日记，所以这个语文教师非常愤怒。其实我们的教师在发现学生犯错时不要随便发火，首先要思考学生为什么这样，聪明的教师可以把学生的日记内容中的2月改为1月；把淹死改为冻死就可以了。对于晴天的一天都没有太阳这个现象我们的教师要思考思考，在地球的哪个地方什么时候可以看到晴天的一天都没有太阳这个现象？不能少见多怪去批评天真的孩子。实际上凡是在北极圈内的冰岛、阿拉斯加州等许多地方都可以看到这个晴天的一天都没有太阳这个现象。因为当太阳光直射南回归线时，北极圈内的冰岛、阿拉斯加州等许多地方就发生极夜现象，虽然是晴天，没有云，但是太阳光不能射到北极圈内的冰岛、阿拉斯加州等许多地方，这时候，当然在这些地方的人一整天就看不到太阳。所以，我们教师不是什么都知道的，这方面更应该向这个看到晴天的一天都没有太阳这个现象的小学生学习。退一步说，假如这个学生是没有看到，而是自己随便写出来的，我们教师也不要讽刺这个孩子，因为这个孩子描写的是真实存在而奇怪的事情