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2017新版北师大版二年级上册语文天地十二教案作业题(含答案) 课题：语文天地12【教学目标】1.落实各项识字训练，引导学生领悟识字规律。2.复习查字典知识，练习快速查字。3.练习为小动物写评语。4.表演课本剧特殊的考试 5.语文实践活动：模仿课文中的“考题”，小组出题看结果。6.自读故事，领悟故事内容。5.看上下文猜字。【教学重点】领悟识字规律，按部首分类识字。 【教学难点】表演课本剧。【教具准备】多媒体课件【教学课时】两课时第一课时课时目标1.练习书写，掌握书写技巧。2.积累反犬旁和利刀旁的汉字。3.加部首组新字。4.为小动物写评语。教学过程一、掌握写字技巧，练习书写汉字1.学生观察字形，说说这三个字有什么共同特点。（出示课件1 田字格中三个汉字 ：特 持 拦）2.自己练习写这三个字，想想怎样写才好看。3.教师指导：仔细观察，哪一横写得长一些才好看。4.教师范写。5.学生在田字格里写字。6.评比展示。二、认识偏旁部首，分类积累汉字1.（出示课件2：狐 利）观察“狐”和“利”，说出这两个字的偏旁。2.指导这两个偏旁的写法。3.小组内同学合作，写出带有这两个偏旁的字。4.汇报评价。三、加上不同部首，变出不同汉字1.（出示课件3：课本上的例子）看例子，说一说。知道很多汉字加上不同的部首就变成一个新的汉字。2.先自己写，能写几个就写几个。3.小组内同学交流，相互帮助，完成练习。4.试着根据部首猜出汉字的意思。5.汇报，展示。四、根据动物特点，写出恰当评语1.出示问题，学生思考： （1）你喜欢哪些小动物，为什么？（2）什么样的话才叫评语？（3）怎样写评语？2. 评价例句。（出示课件4）小白兔用实际行动保护环境。3.回忆一下本单元的课文里出现过哪些小动物？4.给小动物写评语。5.汇报，评价。【课堂作业新设计】一、给下面的字加部首组成不同的字。 当 半 二、给下面的句子加上标点符号。1.你今天去学校了吗2.昨晚的表演太精彩了三、连词成句。1. 经受 一直 都在 着 许多 的 考验 我们 2. 知道 终于 了 河水 的 深浅 小马 参考答案：一、挡 档 铛 伴 拌 绊二、1.你今天去学校了吗？2.昨晚的表演太精彩了！三、1.我们一直都在经受着许多的考验。2.小马终于知道了河水的深浅。第二课时课时目标1.表演课本剧。2.语文实践活动：表演课本剧。3.阅读短文勇敢的孩子4.练习查字典5.看上下文猜字。教学过程一、分好故事角色，专心做好表演。1.读一读课文。2.怎样表演才更精彩？在小组内互相说一说。3.学生交流讨论，教师在旁指导。动作表演，要符合小动物的动作特点。心里活动和表情。语言可以有创意。4.学生在小组分角色试演，教师巡视指导。5.请23个小组到台前表演，师生共同评价。二、语文实践活动，出题汇报结果。1.学生思考下面的问题：（出示课件5）（1）特殊的考试里，动物电视台出了怎样的一道考题？（2）考试的结果怎样？（3）你认为这考题好不好，为什么？2.小组成员讨论出题。3.一个星期后汇报“考试”结果。三、自主阅读短文，读后完成练习1.自主阅读勇敢的孩子2.思考讨论下面的问题：（出示课件6）（1）冬冬在家里写作业的时候发生了什么事情？（2）往社区医院跑的路上，冬冬为什么害怕？（3）爸爸妈妈为什么激动地抱起冬冬？ 3.交流汇报。四、复习字典知识，练习快速查字1.复习回顾学过的字典知识。2.小组内练习查字典，看谁查得快。3.交流。五、培养语言感觉，根据语境猜字1.看图，读句子“两侧楼房的灯光一闪一闪的”2.黑体字不读“边”也不读“旁”，可能是“侧”。3.小组内同学相互出示几个带有生字的句子，让其他同学猜。【课堂作业新设计】一、连线 特殊的 松鼠 好看的 流水 哗哗的 衣服 机灵的 考试二、选词填空 只 座 匹 行一（ ）小字 一（ ）马 一（ ）山 一（ ）小鸟三、阅读短文 我家的大公鸡头上长着一簇（c）像燃烧的火焰似的鸡冠子，好看得很。它那双乌黑发亮的圆眼睛下面，长着一张又短又尖的嘴巴，它全身的羽毛有淡黄色的，有朱红色的，还有金黄色的。人们都说我家的大公鸡真是美丽极了。1.这篇短文围绕_这句话写的。2.短文是从 _ 、_、_和 _这四个方面来写大公鸡的。3.用“ ”画出短文中打比方的句子。句中是把_ 比作 _ 。4.找出文中表示颜色的词语写下来。 _5.照样子写词语。（2） 又短又尖 _ _ _ 一、特殊的考试 好看的衣服 哗哗的流水 机灵的松鼠二、行 匹 座 只三、1. 人们都说我家的大公鸡真是美丽极了。2.鸡冠子 嘴巴 眼睛 羽毛3. 我家的大公鸡头上长着一簇（c）像燃烧的火焰似的鸡冠子，好看得很。鸡冠子 燃烧的火焰 4.乌黑 淡黄 朱红 金黄 5.又香又甜 又大又红 又快又好【教学反思】 关于课本剧表演活动的教学，我有以下感触： 一、读是表演成功的前提。很多教师在没有读通、读熟、读懂课文的情况下就让学生匆匆排演课本剧，整个语文课俨然电影学院的表演课。在这样的语文课上学生的确“动”了起来，气氛的确“活”了起来，可细细品味又有多少内容姓“语”呢？语文课上没有语言文字的涵咏，没有披文人情的体验，没有激情飞扬的演说，又怎能称其为语文课呢？因为语文课不是在培养演员和艺术家，表演只是解读文本的手段，教师切莫舍本逐末。因此，在表演之前，要反复阅读材料，圈画出重点的词句，如人物的动作、语言、神态等词，然后在讨论中把握角色。对于小学生来说最关键的就是要读懂人物的对话，及说话人的语气，这些都可以在“读”的过程中得到解决。 二、想象是表演成功的关键。如果仅仅按照课文内容分角色表演下来，同学们会觉得毫无生气，十分没趣。课本剧的题材来源于教材，但绝不是教材的翻版，而是对教材内容的再创造。把教材改编成课本剧的过程，实则是由再造想象向创造想象飞跃的过程。因此，教师一定要启发学生的想象，培养创新思维品质，丰富课本剧内容，同时也能有效地训练学生的说话能力。 三、尊重学生的主体感受。当演员们表演完毕，教师和学生乐于对人物的动作、神态、语言等方面品头论足、指点迷津，这种开放式的评价方式增强了师生之间的互动性，对今后的表演也具有指导意义。但我们不能因此弱化了表演者自身的心声。课本剧表演毕竟不同于舞台表演，它不是为了取悦观众而进行的创作，而是作为一种特殊的阅读研究手段，强调的是表演主体的自我感受。因此，我们在评价中要尊重表演者的自我感受，把倾听他们的心声放到第一位。 四、给予学生适当的指导。编演课本剧作为一项综合实践活动，理应体现自主性、开放性、生成性的原则，但这并不意味着教师在此过程中可以作壁上观、无所事事，需要辅以必要的技能指导。课后作业一、用“ ”画出不是同一类的词语。1.小马 小狗 小猫 玩具熊2.上衣 皮鞋 裙子 连衣裙二、判断下列句子是否完整，完整的打，不完整的打。1.马又跑回来了。（ ）2.觉得不好意思了，就低下头笑了。（ ）3.太