不教而教润物无声（word03）.doc

不教而教，润物无声带领学生参观博物馆有感江苏省海安高级中学万如生内容摘要：文化生活的教学不能囿于课堂，要充分利用课外资源，通过组织一定的课外活动提高教学效果。笔者通过多年带领学生参观当地博物馆的教学实践，总结了开展这一活动的意义。这不仅可以丰富同学们的精神生活，加深对课本知识的理解，提高学习兴趣，启迪思维能力，还能净化心灵，提升修养，并对同学们树立正确的人生观和价值观起到促进作用。作者在后记中还探讨了组织学生外出活动与重视安全教育的关系。关键词：文化生活 生活教育 博物馆 三维目标在我国社会主义现代化建设的总体进程中，文化建设事业起步较晚，文化学方面的理论积淀也相对不足，其内容远不如经济学、政治学、哲学等方面的内容丰富。而文化生活又是高中思想政治新课程中相对“年轻”的一员，不少老师此前对文化学方面的知识接触并不多，对文化现象关注也不够，已有的参考文献、教辅资料也显得相对匮乏这些都使得文化生活课程讲授面临着不少难题，一些老师在文化生活教学过程中囿于课本知识讲授，忽视课外材料的补充，他们对学生的学习要求主要还是阅读和背诵教材，这种“就书讲书”的传统教学模式使得本来生动活泼、丰富多彩的文化生活知识传授过程变成了索然无味的“填鸭式”灌输过程，从而大大削弱了学生们的学习兴趣，降低了学习效果。面对上述现象，如何丰富和充实文化生活的教学内容、创新教学手段，从而使教学更具有时代性、现实性和实效性，更富有文化气息？这就需要广大政治教师认真思考、积极探索。理论联系实际是思想政治课教学的一条基本原则，引导学生关注现实、关心社会，是思想政治新课程标准的基本要求。带领学生走出校门、走进社会这个大课堂，在生活中教育，在活动中教育，则是贯彻这一原则和要求的有益尝试。海安县博物馆就坐落在我们学校的对面，毗邻的地理位置为我们提供了得天独厚的便利条件。教学过程中为什么不利用家乡的文化资源，通过开展文化活动将其转化为教学资源呢？在连续几届高二文化生活教学过程中，我都带领同学们走出校门，走进博物馆参观游览。在博物馆这一“文化长廊”里，同学们观赏和触摸、倾听和交流、体验和感悟通过参观游览，他们的视野开阔了，体验加深了，课本知识得到了巩固，情感态度价值观得到了升华。同学们在潜移默化中受到了教育，这就起到了“不教而教，润物无声”的作用。一、加深感悟，培养审美情趣海安县博物馆，馆址设在民国时期江苏省省长、爱国老人韩国钧（紫石）先生故居内。这是一组保存完好的晚清建筑，青砖小瓦、火巷回廊，火车车厢式小花厅是当年韩国钧先生倡议召开的“联合抗日座谈会”会址，系省级文物保护单位。一方水土，一方文化。文化有其个性同时又具有共性。走进博物馆，同学们欣赏了晚清古建筑的典雅艺术，感悟了韩紫石老人的爱国情怀，领略了青墩文化的迷人魅力，对中华传统文化有了更具体的感知和更透彻的领悟，这不仅培养了同学们的审美情趣，还提高了他们的文化鉴赏能力。1观赏传统建筑中华文化源远流长、博大精深。建筑是凝固的艺术，中国古代建筑成为展现中国传统文化的重要标志。博物馆里的传统建筑，对同学们来说无疑成了一本生动的教科书。同学们在参观游记中写下了感悟：“暗红色的大门，深沉而质朴，典雅而大气，厚重而深遂。二门朝东，取紫气东来之意，青砖之间以糯米汁浇筑，用手抚去竟无缝隙，不禁感叹建筑技艺的精致。整个韩公馆的布局严谨，各部分渐次分隔，从前往后地势进一步抬高，取步步高升之意。这一系列的构造格局，看似有些唯心，但无不蕴含着中华传统文化中寓意吉祥的祝福心理。”陈华艳同学“韩紫石故居沿用的是徽派、扬派的建筑风格。一进门，即可看到门当、户对这一传统建筑的标志。青砖小瓦马头墙，回廊挂落花格窗在故居中得到了完美呈现。这让我感受到博大精深的中华文化区域性特征，真是一方水土，一方文化。”周悠同学“这里不仅有粉墙黛瓦、沧桑岁月的印记，你可以欣赏到具有西洋风味的火车车箱式小洋房，设计的精巧、制作的精良，以及先进的地暖系统，都会让你叹为观止，原来传统与现代可以有机融合，原来民族的与世界的可以相映生姿。”沈玲玲同学2品鉴传统文艺中国传统文艺，是中华民族灿烂文化的重要组成部分。顾培、黄晶晶、季敏雁等同学对博物馆中的书法、绘画多有赞美之词：“客厅中魏公间气、潞国精神的匾额与陈列柜中展出的书信让我们感受到了一个真实的历史，要感谢文字这一文化的基本载体，而汉字则让我们这些中华子孙有了一种强烈的归属感，不禁为能使用这样美丽的文字而骄傲。”“韩公偏爱颜体，永忆录、汉魏西域沿革图都体现了他精湛的画艺和遒劲有力的书法技艺。” 3感受民族精神韩国钧（1857-1942），字紫石，苏北海安镇人。清末举人，著名贤臣，曾两任江苏省长。抗战期间，他以高龄之身乡居问政，奔走呼号，致力于“团结对外，扫荡敌氛”，拒任伪职，坚保晚节，身陷敌围，至死不屈。陈毅曾高度赞扬其民族气节，誉之为“民族抗战之楷模”。民族精神，是一个民族的优秀传统文化的结晶。中华民族精神是中华民族之魂。参观博物馆，同学们感受最深的则是韩紫石老人身上表现出的中华民族精神。田昊雯同学在游记中借用了导游老师的介绍语说：“面对日伪军刀枪相逼的恐吓，他毫不畏惧，从容不迫，义正言辞：刀，我见过；枪，我也见过。你们要我的命就拿去，反正我是一步不会离开这儿的！我们都被他强烈的爱国主义情感震撼了正是有这样的英雄义士，我们的中华民族才能屹立不倒，我们的中华文化才得以源远流长、传承至今。”孙笃林同学在游记中从“博爱宽仁，泽济天下”、“奔走国共，共同抗日”、“魏公间气，刚直不阿”三个方面总结了韩紫石一生的事迹，强调了弘扬紫石先生所代表的民族精神的重要性。她写道：“在紫石先生身上，凝聚了天下兴亡、匹夫有责的爱国情操，公正廉明、崇尚平等的民主精神，淡泊名利、宁静致远的超然胸襟，自强不息、坚忍不拔的顽强斗志，这些都是中华民族精神的体现。” 二、激发兴趣，启迪思维能力兴趣是最好的老师。囿于课本讲知识，学生难免会生厌。一旦带领学生走出校门，走进校外精彩的世界，学生的学习兴趣则完全被激发出来了。每届同学在获悉即将参观游览的消息后，无不喜形于色、兴高采烈。不少同学事先迅速浏览了文化生活教材，大多同学在学习课本知识时，表现得更认真、更投入。在参观游览的过程中，同学们专注地听讲解员讲解，认真地做记录。参观后，都能按老师的要求认真地交流、积极地讨论，并撰写了参观游记。章頔儿同学在游记中丝毫不掩饰其喜悦心情：“踏进重掩的大木门，古朴的气息扑面袭来，隔绝了街道上的一切嘈杂，独享一方静谧。我很少有机会参观故居，而这故居近在咫尺，每天早晨从她身旁急驰而过，并未投去关注的目光。有机会领略她的厚重的文化气息，揭开她的神秘面纱，满心欢喜。”当同学们身临其境，亲自感悟，他们对课本上的知识也有了更深刻的领会和理解，其思维能力也得到了提升。理论联系实际这一教学原则也切切实实地得到了贯彻。季敬杰同学在游记中说：“历史是最好的教材，现实是最好的老师。参观了韩紫石纪念馆，文化一词给人的感觉，不同于书上的概念，不同于方针或政策中的词汇，而是给人以真实的震撼和感动。我们有最好的文化教材，韩公馆是其中一页。”通过参观游览，不少同学对继承和保护文化遗产有了更深刻的领悟。俆思涵同学在游记中写道：“文化既是民族的，又是世界的，文化具有多样性。在韩公馆里，既有中国味很浓的传统民居建筑，又有当时引领时尚的西洋建筑。在那里我们既可以体会到中华文化的源远流长和博大精深，又可以感受到中国人对待外来文化时所具有的面向世界、博采众长的文化气度。取其精华、去其糟粕，在继承中发展，在发展中继承，是我们对待文化应有的态度。”康雨培同学对文化遗产保护得不够深感忧虑：“石板街，那个三百多年的古遗迹，如今早已被掩埋在一片废墟之中，听说不久之后在那片废墟上将建起一个仿苏州园林式的建筑，然而那算是历史文化遗产吗？仿得再真，那也是仿的，它还有历史的韵味吗？”杨旭同学分析道：“土地不单纯是土地，它还承载着地面上作为整体的文物价值、历史价值，以及业主的财产权利和人们对故乡的情感，动辄以其地理位置寸土寸金来评论，进而谅解在这些区域动土的房地产开发，甚至理所当然地认为这是经济发展的需要和大势所趋，这无疑是对历史的漠视。文化在一片土地上经过几百上千年的沉淀，绝不能被轻轻地一笔抹去，因为毁掉它们，就再也无法重新建立。”“我们不仅要保护每一处文物，还要留下这些文物足够呼吸的空间，而不是将它们孤零零地扔进钢筋水泥的丛林。否则，如果每一处故居旁都是林立的高楼和宽阔的马路，这座城市必定难称文化名城。” 三、提高素质，实现三维目标思想政治新课程是一门进行马克思主义基本观点教育的课程，又是一门培养公民思想政治素质的课程，其分类目标包括知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标。这三个维度的目标又是紧密联系、相互渗透、相辅相成的，共同着眼于学生的全面发展、创造性发展。因此，在思想政治课教学中，我们必须把三维目标结合起来，认真贯彻落实，在帮助学生掌握基础知识的过程中渗透能力和情感培养，促使学生知、情、意、行协调发展。文化生活课程着眼于培养学生的科学文化修养和思想道德修养，教学过程中既要避免德育课程“学科化”，又要避免德育工作“课程化”的倾向。空洞的说教，代替不了言传身教；空口说白话，代替不了让学生身临其境。组织学生参观博物馆也是对其进行全面教育的绝好机会，不仅可以让他们学到许多课堂上学不到的知识，更能让他们在现实的人际交往中提高文明素质。通过参观，同学们爱国、爱家乡的情感得到了升华，感恩意识、责任意识和参与意识得到了增强，这无疑对学生的心灵是一次洗礼。1培养爱国、爱家乡的情感爱国主义是中华民族精神的核心。爱国主义是具体的，它与热爱家乡从根本上也是一致的。通过参观，同学们对祖国、对家乡又多了几份热爱。万日新、何敏等同学在游记中写道：“最令我惊羡的是青墩遗址中出土的那些文物，有石斧、石罐、纺轮、弹丸、回旋标等，我想那是真真切切地反映古代我们的祖先进行生产劳动的标志，成为海安青墩文化源远流长的极好物证。”“由于青墩新石器时代遗址的发掘，说明了至少在距今5000多年之前海安就已成陆，并已成为人类聚居活动之地。这唤起了我们内心的身为江海人民的自豪感。”“看过那6分钟的短片介绍后，就不仅仅涌动起对家乡的挚爱情感了，更有对中华民族的自豪感油然而生。”邓迪宇同学以“我骄傲我是海安人”为题写了一篇近1200字的观后感。她写道：“外出旅游时，每逢别人问及家乡，我不敢提及海安，它只是一个县城而已，尺寸之地，又有多少人知道呢？可是，此次去参观海安博物馆，亲闻了讲解员生动的叙述，我才猛然发现过去我对海安这片生活了十几年的土地的了解是多么贫乏。而海安，这片丰美的土地又是何等传奇。”“以后别人问起我的家乡，我一定要响亮地告诉他，海安！江海文明的起源之地！”2. 培养感恩意识博物馆中的楠木厅，系清代前期建筑，原为清代顺治年间云南按察司副使崔之四的灵柩供奉厅，坐落在海安镇中大街。1995年，海安县城实施旧城改造，由285名民工合力将楠木厅主体结构抬起，整体搬移至韩国钧先生故居西侧。现为青墩文化的部分遗物的陈列展览室。陆松仪同学参观楠木厅后感触很深，她写道：“最后一个参观景点是陈列着青墩文化遗物的楠木厅。当那已有300多岁的楠木厅出现在我面前时，我为之震惊；当得知那整座房子是由几百名民工从60米之外整体抬移过来的时，我对广大的劳动人民就有了一种说不出的情愫。”在参观过程中，导游老师认真的工作态度和精彩生动的讲解，这本身对同学们也是一次好的教育。讲解完毕时，同学们对其辛勤劳动和精彩讲解报以热烈的掌声。参观之后，班委会成员集体撰写了感谢信，他们代表全体同学向博物馆全体工作人员表达了诚挚的谢意。王舒同学在游记中也表达了谢意：“不虚此行啊！要感谢所有为海安博物馆做出贡献的工作者，不是你们这些文化的传播者，就不会有后世那千千万万文化的弘扬者！”朱强同学则表达了对老师的感谢：“带学生去参观博物馆，老师您是第一个，说明您有文化创新意识，知道文化与生活息息相关，学习既要立足课本，更需要实践，您知道文化对学生的人生观、世界观、价值观的形成具有重要影响。总之，这次文化之旅，它将像一颗启明星，永远在我们的脑海中闪亮，十年后，二十年后我们永远记得。”3激发责任意识和参与意识参观浏览活动也激发了同学们刻苦努力、报效祖国的责任意识和参与意识。储杨清泓同学在游记中写道：“我们青年一代，肩负着发扬与创新的重任，我们既要用实际行动继承发扬海安文化中优秀的传统，又要结合以改革创新为核心的时代精神，博采众长，努力铸造海安文化的新辉煌。”张霁雯同学以诗一般的语言写道：“紫石精神，我们铭刻，我们继承；青墩文化，我们铭记，我们发扬。今日长缨在手，何时缚住苍龙？须是今日矣！青墩文化的辉煌，中华文化的腾飞，让我们拭目以待！”随着中国特色社会主义事业的不断推进，文化建设事业的进程将不断加快，文化生活方面的资源越来越丰富，文化学方面的理论日渐完善，文化生活的教学也将变得越来越丰富多彩。而带领学生走出校园、走进多姿多彩的文化生活中，将可以大大地充实我们的教学资源，使学生收获多多。这不仅可以丰富同学们的精神生活，加深对课本知识的理解，提高学习兴趣，启迪思维