26《开国大典》教学设计.doc

（产径）学校（五）年级（语文）科教案课题（单元）第八单元 26、 开国大典课 型讲读课文教学目标1、学习课文的生字词，结合课文，养成边读边思考的习惯。2、了解课文内容，描述开国大典盛况的顺序。3、学习“典礼前”的内容，体会场景描写的方法。教学重点了解课文内容，描述开国大典盛况的顺序，理清文章脉络。教学难点学习“典礼前”的内容，体会场景描写的方法。课时安排2课时第（ 1 ）课时主备人钟锦花成员钟锦花 谢琼芳教学过程教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、创设情境，谈话导入。1、提问：国庆节是哪一天？这一天为什么被定为国庆节？2、导入画面：你们想知道那一天的盛况吗？请看画面。3、解题。3学生回答。由画面感受盛况。了解题意。4展示画面，激起学生对本文内容的兴趣。二、自由读文，梳理字词，理清脉络。1、布置自读，要求掌握字词。2、检查生字词掌握情况。 3、组织交流初步感受，概括课文内容。4、让学生快速读课文，思考课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的。 三、学习“典礼前”。1、让学生快速朗读第一部分，读后谈话：读了这段课文，你有什么感受。2、组织交流：你从哪些词中得到了这些感受。3、理解重点句子的含义。（1）“场中挺立着一根电动旗杆”。引导学生将“挺立”与“立着”进行比较。（2）“他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场”。引导学生将“直奔”与“走向”进行比较。4、指导朗读：语词适宜，庄重而平直。88学生掌握字词。扫除字词障碍。概括文章的主要内容。读课文并思考。学生讨论。 交流语句，体会人们的思想感情。用比较的方法品析语句。有感情朗读。77引导学生快读课文，梳理结构，使学生目标明确，有层次。在阅读中鼓励学生对内容作出有个性的反应，积极主动地学会发现四、作业12作业布置板书设计1、抄写词语。 2、有感情地朗读课文。26、开国大典典礼前：人的海洋教后反思 （产径）学校（五）年级（语文）科教案课题（单元）第八单元 26、开国大典课 型讲读课文教学目标1、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪。2、学习场面描写的方法。3、联系上下文理解含义较深的句子。教学重点感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的场面。教学难点学习场面描写的方法。课时安排2课时第（ 2）课时教学准备课件主备人钟锦花成员钟锦花 谢琼芳教学过程教师行为时间学生行为时间意图一、学习“典礼中”。1、回顾：课文第二部分写了典礼和阅兵式，其中典礼主要写了开国大典进行中的三件事，请说出是哪三件事。2、细读“三件时”，引导学生感受课文是怎样将大典的议程与群众场面结合起来写的。3、组织讨论：如何理解“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来”？相机指导背诵。4、细读“阅兵式”，引导学生感受课文是怎样将阅兵与群众场面结合起来写的。5、让学生齐读阅兵式部分。5学生回答。细读课文感受场面及人物的思想感情，体会写法。朗诵该句，感受到无比激动，无比自豪。细读课文，体会句子。齐读相关段落。（10）在阅读中结合文章的内容引导学生联想和想抓住重点词句理解，注重了语言能力和思维能力的同步发展。二、学习“典礼后”。1、让学生阅读典礼后的内容，划出文中描写阅兵式后，傍晚时天安门广场景色的句子，体会这样描写的作用。2、组织讨论：“两股红流分头向东城、西城的街道流去”,如果说成“两支游行队伍分头向东城、西城走去”好不好？为什么?3 、指导朗读。4学生讨论并回答。学生读。（9）学习语言，积累语言，运用语言，是语文教学的重要任务，为写作准备了词语积累。三、总结，拓展。1、播放开国大典片断。2、组织谈话：学了本课，你有什么感想和收获？3、让学生仿照本文的方法，写一段场面。小组交流，师生共评3观看画面。领会场面描写的方法。进行写作训练。（7）让学生把握内容，体会感、领悟写法，再动笔写一些写。四、作业11作业布置板书设计仿照本文场面描写的方法