我喜爱的动植物说课稿.doc

我喜欢的动植物说课稿高阳小学 杨春丽一、说教材 1、教材简析 我喜爱的动植物是品德与生活二年级上册第四单元第2课。意在让儿童通过活动，喜欢并保护动植物，增强责任心和爱心，同时在活动中学习查找资料和收集资料的简单方法，增长有关动植物的知识。培养儿童对动植物的喜爱情感和保护动植物的意识。教师要创造性地使用教材，联系儿童实际，把儿童生活中的问题、现象等吸收到课程内容中，提高品德教育的针对性、实效性和生动性。 2、教学目标： 认知目标：让儿童全面、详细地了解自己最喜欢的动植物的相关知识，进一步认识各种动植物。 情感目标：让儿童充分感知动植物的可爱，培养儿童对动植物的爱心和责任心，激发他们保护动植物、关心动植物的情感。 能力目标：培养儿童合作探究、自主学习的能力和查找资料收集资料的能力。 3、教学重难点 根据以上的教学目标，以及二年级孩子们的认知水平，结合这节课的活动特点，确立本节课的教学重难点为：通过活动，让儿童对自己最喜欢的动植物有较深入的了解，并能通过各种形式在实践活动中将这种对动植物的保护和关心内化为儿童美好的品德，培养儿童保护动植物、关心动植物的责任心和爱心。 4、教学准备 课前准备了各种动植物挂图相关资料，还让孩子们多渠道搜集自己最喜欢的动植物的资料。 二、说教法和学法 由于二年级的学生，他们的思想单纯、活泼好动、模仿性强，正处于良好品德和行为习惯养成的最佳时期。根据小学生的身心特点和行为习惯的养成规律，结合新课标提出的要求，我制定了以下的教法和学法。 情境教学法：运用直观形象的图片和生动富有激励性的语言创设情境，有效的激发学生的学习兴趣。 开放性教学法：从课前开放性课外作业的布置，到课中多种形式的展示交流，给学生搭建展示的平台，充分体现学生的主体地位。 自主学习、合作探究教学法：通过小组合作，全班交流展示调动学生的积极性和表现欲望，让他们在合作中享受成功的喜悦，在探究中迸发智慧的火花。 另外，我还选择了观察法、直观形象的演示法、讨论法以及孩子们非常喜欢的角色扮演法等，利用多种方法来提高课堂效率。 三、说教学过程 在教学活动中，我设计了这样的三个教学环节：1、创境引入，感知可爱。2、自由畅谈，展现特点。3、讨论交流，升华情感。 1、创境引入，感知可爱 在教学初始，就播放一段优美动听的音乐，展现一幅幅活泼可爱的动植物图片，这时教师声情并茂地说：“孩子们，在我们美丽的大自然中，生活着活泼可爱的小白兔，憨态可掬的大熊猫，四季常青的大松树，顽皮敏捷的猴子你们觉得它们怎么样？”在这样一种情境中，相信孩子们的情绪会被充分调动起来，他们一定会异常兴奋地说：“哇，这些动物真可爱，植物真漂亮！”这时教师相机引导：“在生活中你最喜欢哪一种动物或是植物呢？能给大家谈谈吗？”这样就自然而然地引领学生进入本节课的学习中。 2、自由畅谈，展现特点 在孩子们初步感知动植物的可爱，说的欲望被激发出来的时候，教师紧接着提出问题：“对你喜欢的动植物你知道多少？”由此进入“自由畅谈，展现特点”这一环节的学习。由于课前布置孩子们完成了一项特殊的家庭作业，通过各种渠道各种形式收集自己喜欢的动植物的资料。孩子们和自己喜欢的动物有了亲密的接触，相信对动植物的感知和体验是真实而丰富的，在交流时也一定有自己独特的见解。这时先让孩子们在学习小组内交流自己收集的资料，小组内互相评价，互相补充，然后各组推荐一名代表在全班进行交流、展示。他们有的或许会说兔子三瓣嘴，红眼睛，长耳朵，短尾巴，特别喜欢吃萝卜，还喜欢吃青草，但是青草可不能带露水哦；有的或许会说长颈鹿是最高的动物，它的花外衣能在遇到危险时帮它逃生呢；小狗是我的忠心小伙伴，经常陪我玩。还有的或许会说猫能帮我们捕捉老鼠，它的胡子还可以比动口的大小呢。在这一环节，如果学生代表说完某一种动物时，可以让别组的学生补充，教师也可作适当的点拨。在学生自由发言时，可以让学生角色扮演，边说边演，另外学生还可以上台展示课外收集的图片，或者谈谈这些资料是怎样收集的。这时学生的话题会更广，说的内容肯定会更丰富。在他们自由畅谈后，教师也参与到活动中来。通过图片展示，运用生动活泼的画面，简洁明了的解说，向学生介绍一些平时不常见的动物的相关资料。这样生生互动，师生互动，课堂才会富有灵性，这样的课堂也充分体现了学生的主体地位。 3、讨论交流，升华情感 当整个教室充满热烈的气氛时，教师表情凝重，用低沉的声音说：“孩子们，你们知道吗？在生活中这些可爱的动物却随时面临着生存的危机。你们看，昔日茂密的森林如今已是树桩随处存现，鸟儿们失去了生活的家园，餐馆里的人们正吃着细嫩的青蛙肉，可可西里的藏羚羊正发出凄惨的哀鸣，猎人的枪正对着天空中自由飞翔的鸟儿。当学生看着这一幅幅令人伤心又难过的画面时，心灵一定会受到强烈的震撼，一个个的疑惑不解定会写在孩子们的脸上，教师及时抓住这个情感的契机，顺势引导：“孩子们，面对此情此景，我们应该做些什么呢？”相信此时孩子们肯定会有很多的感触，因而让学生在小组内展开热烈的讨论：“怎样用实际行动保护动植物？”让他们在思维的碰撞中受到教育。再组织全班汇报交流，从而达成共识：动植物是我们的朋友，我们应该保护它。为了进一步升华情感，引导学生的行为，在此还可设计一些活动：让学生把自己的打算和做法写在卡片上，相互交流后贴在后面黑板报上的：“我们在行动”的旗帜上，以表达自己的决心，增强学生的责任感，使他们在主动积极的参与中情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养。此外，教师还可向学生推荐有关动物的书籍，建议学生在课余饲养自己喜欢的动物，种种小植物，写写观察日记，主动帮助有困难的动物等等，让学生在参与这些课外活动的过程中情感得到进一步升华，在生活中逐步形成良好的品德。 四、板书设计 本节课的板