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文档简介

用米作单位量长度(一)导学案3培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。 认识1米，用米作单位量长度 建立1米的概念教师活动学生活动教师：前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。你能量出我们的黑板的长度来吗?教师：哪两位同学愿意来量一量?(请两位同学用学生尺量黑板长度。)经过刚才的测量，有什么感觉? 学生：黑板很长，用学生尺量要很多次才能量完，很不方便。 教师：怎样才能解决这个问题呢? 学生：可以用长一些的尺子来量，用大一点的单位来量 教师：请大家看教科书第62页的第一段话，把它读一读。 学生读后，教师拿出米尺，给同学们介绍1米的长度，认识米尺。 板书课题：用米(m)作单位量长度 学生实际量，思考1认识米尺，初步建立1米的长度概念。 2掌握米和分米，厘米间的坦率。 3会用米作单位测量较长物体的长度。1量较长物体的长度或距离，通常用什么作单位？ 21米等于多少厘米，1米等于多少分米。 31米到底有多长，用手比划1米。 4找一找生活中哪些物体的长度大约是1米。 5用米作单位量黑板的长度。根据自学提示自学教科书62、63页上的例1。1把自学中的收获和问题与小伙伴分享、交流。 2请同组的小伙伴解决自己不懂的问题。 3小组长把小伙伴解决不了的问题记录好。 4小组汇报本组同学的收获。 5报告员把小组不懂的问题提出来，请其他小组的同学解答。 组内交流后再全班交流在学生汇报的基础上，让学生明白量较长物体的长或距离，要用米作单位，明白1米=100厘米，1米=10分米，在此基础上让学生用两臂比划一米的长度，建立1米的长度概念，再让学生找生活中大约1米的物体。最后让学生正确用米尺测量较长物体的长度。 学生提出质疑，教师讲解。完成书64页的课堂活动 尚美评价 针对本节课的学习表现，小组评价，学生互相评价，然
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