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房县实验小学数学集体备课年级 五设计者彭海云课时 第1课时课题认识因数和倍数教学内容课本第5页内容，第7页练习二的第1题教学目标1从操作活动中理解因数和倍数的意义2培养学生抽象、概括的能力，渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。 3培养学生的合作意识、探索意识，以及培养学习数学的热情。教学重点理解因数和倍数的意义和相互依存的关系。教学难点判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。教学准备电子白板、ppt课件等有关资料教学过程：一、问题引入：1、口算天天练。122 83（余数） 306 197（余数） 95（余数） 21212、创设情境、激趣质疑。在乘法算式中，两个因数相乘，得到的结果叫做它们的积。乘法算式表示的是一种相乘的关系，在除法算式中，两个数相除，得到的结果叫做它们的商。除法算式表示的是一种相除的关系，在整数乘法和除法中还有另一种关系，这就是我们这一节课要学习探讨的内容。(板书课题：因数和倍数（一)）二、尝试探究。1、自主探究、尝试探疑。出示教材第5页例1，引导学生观察图上的算式，把这些算式分为两类。 以122=6这道除法算式为例，被除数和除数都是整数，商也是整数，这时我们就可以说12是2和6的倍数，哪反过来2和6是12的什么呢？2、展示互动、点拨释疑。（1）例1中将9个除法算式分类的标准是什么？（2）倍数、因数的概念是什么？（3）你能举例说明吗？3、小组内交流汇报后，说一说第一类的算式中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？4、归纳整理、总结通过刚才同学们的回答，你发现了什么？ 倍数与因数是相互依存的。（板书）为了方便，我们在研究因数和倍数时，所说的数一般指的是自然数，而且其中不包括0。在自然数中像这样的例子还有很多，每个人都在心中想一个，想好了说给大家听。学生举例，并说出谁是谁的因数，谁是谁的倍数。像这样的例子举也举不完，那能不能用比较简洁的方式来叙述因数与倍数的关系呢？ 引导学生根据“用字母表示数”的知识表述因数与倍数的关系。 如：abc，a、b、c都是非0自然数，那么b和c是a的因数，a是b和c的倍数。三、学以致用。1、568=7,56是（ ）的倍数，（ ）是（ ）的因数。2、下面的四组中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数？4和24 26和13 75和25 81和9 学生独立思考并回答。3、下面的说法对吗？说出理由。（1）48是6的倍数。 （ ）（2）在134=31中，13是4的倍数。（ ）（3）因为36=18，所以18是倍数，3和6是因数。 （ ）四、全课总结：我们一起来回忆一
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