我说你做我做你说教学设计.doc

我说你做 我做你说中年级作文教学设计南西小学 任素琴设计理念：最好的作文教学当是“淡化作文痕迹、写作技巧，使学生在潜移默化中习得技能、方法和思想。”为了使学生快快乐乐活动，活动中轻轻松松作文，潜移默化中习得写作的方法和技巧，我设计了我说你做 你做我说的游戏活动，进行无痕化作文教学。设计特点： 利用一段生活中的“镜头”，创设一个便于理解与感受的学习情境，抓住学生的心，引起学生的兴趣。让学生在看表演、评表演的过程中，明白要把表演写具体，必须进行仔细观察，还要具体描述，准确用词，从而使知识的内化过程变得更为直接、真切。同时，采用“迂回”的方式巧妙地向学生提出习作的要求，让学生感觉到这是“表演活动”的需要，变“要我写”的外在要求内化为“我要写”的内在需求。用真话、实话、心里话描述、刻画现实生活中的真人真事。教学目标：在看表演、评表演、参与表演的过程中，习得刻画真人真事的写作方法：抓住人物的动作、神态、心理、语言，把自己的所见所闻所感用生动的语言描述出来。课前准备：师在课堂中的引导表演 布条一块教学过程：一、激 趣1、师（笑问）：同学们，我们先一起做个游戏，好吗？生（大声齐答）：好！2、师：游戏的名字叫“我说你做”（板书：我说你做），想做吗？请大家做好准备。3、师：“举手”， “摸鼻子”，“拎住右耳”，很好，放下。我们班的同学反应真灵敏，真棒！这些都是人物的一些动作。（板书：动作）4、师：表情（板书：表情）会做吗？生：会。师：“生气的样子”（师点评：你们看，这个同学横眉怒眼，好像要把人吃了。这个同学两只眼睛睁得大大的，连头发都快竖起来。这个同学手插腰，一幅凶神恶煞的表情，这个同学火冒三丈，肚子里藏着火，快火山暴发。）。5、师： “高兴”呢？你们想怎么表现，就怎么表现。（师点评：瞧，这同学笑得真可爱；这同学皮笑肉不笑；这同学笑得前俯后仰；这同学笑得真腼腆；这同学笑得合不拢嘴。）6、师：同样的词语，不同的人表现出来的动作、表情都不一样，真有趣。我们来增加点难度，敢不敢。生：敢。7、师：看，老师的动作，你们跟着做。（师示范：五指张开，两手交叉，由内往外拉，脚踮起来，双手向上拉，屏住呼吸，双手还原到裤子的两旁，呼气。）8、师：生活中，我们做什么事都需要一连串的动作，只要讲清楚了，做起来并不难，是不是。生：是。二、增趣1、师：我们再来玩个游戏，叫“我做你说”（板书：我做你说），不知道同学们行不行？生：行。2、师：有自信的孩子，我最喜欢。请看要求。（出示课件内容：师表演，同学们仔细观察老师表演时的动作、表情、语言，并通过表情揣摩老师的心理，然后生动地描述出来。）3、师：（板书：语言心理仔细观察） 4、师表演（第一次，老师正在专心致志地备课，忽然一只可恶的苍蝇飞来了，在老师的右耳边“嗡嗡嗡”地盘旋着。任老师很不奈烦地伸出右手挥了挥，说：“哪来的苍蝇。去去去。”第二次，他又低下头去继续批改作业。谁知那可恶的苍蝇，竟飞到了任老师的脸上。他轻轻放下手中的笔，举起右手，然后朝左脸“啪”的一声拍了下去。苍蝇没打到，反倒赏了自己一个巴掌，老师十分生气。第三次，他站起身，合上备课本，两眼死死地盯着苍蝇。他蹑手蹑脚地走了过去，举起备课本猛地朝桌子上一拍，“哈哈”，苍蝇终于被打死了。任老师用拇指和食指捏住死苍蝇，露出幸灾乐祸的表情）5、师：好，请同学们先在小组里，把老师的表演过程讲一讲，等一下，小组再派代表来班级交流。6、小组交流，师巡视。7、师：谁来描述？好，请把你观察到的用几句话说出来，其他人请仔细听，他是从哪些方面进行描述？（师追问：他用了哪些动作的词？哪些表情的词？他的心理活动是从老师的什么来猜测的？师：你能连贯地说出一段话来吗？适时板书好词。）（指名表述）8、师：同学们观察得真仔细，请同学们拿出小作文本，把刚才看到的过程写下来，好吗？ 写之前，请看写作要求，出示课件内容请把你观察到老师表演时的语言、动作、神态、心理活动连贯地用一段话写下来。（可用上好词佳词）9、生写片段，师巡视。(寻找好片段10分钟)三、酿 趣1、交流片段（23个）。师：我们请一些同学来交流，其他同学认真听，他们写得怎么样？他是从哪些方面进行描述的？有什么值得你学习的，你也可以提建议。四、欣赏片段，总结收获。1、师：老师这边带来我们401班庄艺艺同学写的一个片段，我们一起来欣赏一下。片段欣赏：一天，任老师正伏在桌上专心致志地备课（神态），忽然一只可恶的苍蝇飞来了，在老师的右耳边“嗡嗡嗡”地盘旋着。任老师很不奈烦地伸出右手挥了挥（动作），说：“哪来的苍蝇。去去去。”（语言）于是，他又低下头去继续批改作业（动作）。谁知那可恶的苍蝇，竟飞到了任老师的脸上。他轻轻放下手中的笔，举起右手，然后朝左脸“啪”的一声拍了下去（动作），可狡猾的苍蝇又逃走了。苍蝇没打到，反倒赏了自己一个巴掌，任老师十分生气，火昌三尺高（神态），心想：“这只臭苍蝇，看我不好好收拾你才怪呢！”（心理）于是，他站起身，合上备课本，两眼死死地盯着苍蝇。（动作、神态）可能是它飞累了，终于信停在了桌子上，只见他蹑手蹑脚地走了进去，举起备课本猛地朝桌子上一拍，（动作）“哈哈”，苍蝇终于被打死了。任老师露出了欣慰的笑容（神态）：你这个小家伙还敢跟我斗，到最后不还是你倒霉！（心理）2、师：这个片段写得好吗？她从哪些方面进行描述？生找好词、好句，师相应点出课件。（语言、动作、神态、心理）3、师：你们认为怎样才能把文章写好？生：要写得具体生动。师板书：（具体描述）生：要用上好词佳句。师板书：（用词准确）（相机板书：仔细观察、具体描述、准确用词