教案《湖心亭看雪》.doc

教案：我的教学展示课题：湖心亭看雪课型：新授执笔：徐明琴审核：郭朝辉教学目标：1联系写作背景，从整体上把握文章的中心意思。2赏析课文叙事、写景、抒情与一炉的写作特色。3品味本文白描手法的运用。教学重点：背诵课文，赏析课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。教学难点：品味本文白描手法的运用。课时安排：三课时教学过程：第一课时一、展示学生（一）目标和要求：利用课下注释和工具书，读熟课文，整体感知课文内容。（二）学生自学1完成下列“我的积累”“我的搜集”我的积累（1）给下列加点的字注音崇祯五年（zhn）拏一小舟（ro）毳衣（cu）雾淞沆砀（sng hang dng）一芥（ji）强饮（qing）喃喃（nn）痴似（s）（2）解释下列句中加点的字词湖中人鸟声俱绝（俱：全，都；绝：消失）惟长堤一痕（惟：只，只有）与余舟一芥（芥：小草）一童子烧酒炉正沸（沸：沸腾）及下船（及：等到，待到）更有痴似相公者（痴：着迷，入迷；似：表示比较超过；者：的人）舯中人两三粒而已（而已：语气助词，罢了。）（3）解释下列多义词是日更立更（gng）：古代夜间的计时单位。更湖中焉知更有此人更：还。是日更定（是：代词，这）是是金陵人，客此（是：判断动词，是）湖中焉得更有此人（焉：怎么）焉可远观而不可亵玩焉（正：句末语气助词，啊。）我的搜集（1）作者简介张岱（15971679），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴人。寓居杭州，有陶庵梦忆，西湖梦寻等。（2）写作背景本文写于明王朝灭亡以后，作者把对故国往事的怀峦融入山水小品文中，看似不着痕迹，实际上表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪。2完成“我的自主学习”中“我的合作探究教师设计的问题”我的合作探究（1）根据课文每段大意。第一段：交代看雪的时间、地点、天气状况并记述了这次赏雪的经过和所见雪景。第二段：叙述在湖心亭的奇遇。（2）哪些语句描写了西湖雪景？这些文字有何特色？描写西湖雪景的语句是：“雾淞沆砀，天与云与山与水，山下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一眯，与余舟一芥，舟中人而三粒而已。”这些文字简练单纯，不加渲染烘托。（3）文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。文中的白描抓住景物的突出特征，颇有韵味。一痕，一点，一芥，两三粒高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，传达出景物的形与神。（4）作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？叙事是行文的线索，作者用俭省的笔墨交待；写景是本文的表现重点，作者抓住景物的特点，景中含情；湖心亭巧遇虽是叙事，但重在抒情，抒发了惊喜、伤感之情。第二课时二、师生互动（一）展示教师1教师检查、纠正、补充学生“我的积累”“我的搜集”2学生交流、展示并评价“我的合作探究教师设计的问题”的答案。3教师启发学生小结本课内容并作如下板书：第一段：交代看雪时间、地点、天气状况，看雪经过及所见雪湖心亭看雪雪景（记叙、描写）张岱第二段：写湖心亭奇遇（记叙、抒情）（二）互动交流4学生就本文学习中还存在的问题提出来共同交流，完成“我的合作探究学生的疑问”第三课时三、展示运用（一）我的展示运用本文最突出的写作手法是白描。白描就是文字简练单纯，不加渲染烘托。老师相信：通过本课的学习，同学们大多懂得了白描。好，现在请用白描的手法，写“校园的早晨”。（二）巩固与练习1巩固“我的积累”“我的搜集”“我的合作探究”2完成“我的练习提高”我的练习提高必做题1给加点的字注音。 更( )定 毳( )衣雾淞( ) 沆( )砀( )2下面句中加点字的意思与其他三句不同的一句是 ( ) A惟长堤一痕 B一童子烧酒 C天与云与山与水，上下一白 D余孥一小舟3下列加点字解释完全正确的一项是 ( ) A更有痴似相公(丈夫) 余强饮三大白(酒杯) B惟长堤一痕(一道痕迹) 一童子烧酒炉正沸(沸腾) C舟子喃喃曰(大声说话) 湖中人鸟声俱绝(消失) D余拏一小舟(拿来) 雾凇沆砀(白气弥漫的样子)4作者在亭上与人相遇饮酒共话的情景，与下列诗句中哪两句相似 ( )A海内存知己，天涯若比邻。 B酒逢知己干杯少。 C同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 D君向潇湘我向秦。5填空或理解性默写。 (1)湖心亭看雪的作者是，选自。他是(朝)文学家。 (2)湖心亭看雪开头交代游西湖的环境是“，。” (3)课文含蓄地表达了作者对故国的怀念的一句是“，。” (4)含蓄地表达文章的主旨的一句是“，。”6本文与柳宗元的江雪一诗都使用了两个相同的关键字： (1)“绝”：湖中人鸟声俱绝 千山鸟飞绝 (2)“独”：独往湖心亭看雪 独钓寒江雪试两两对照，分析这两个字在表达效果上的异同点。7文中的“舟子”以一个“痴”字评价张岱以及湖心亭上的两人，曹雪芹也曾在他的巨著红楼梦开篇写道：“都云作者痴，谁解其中味？”请你谈谈你对这个“痴”字含义的理解，并再举一例加以印证。8张岱选择厂寒冬的凌晨，独自一人去西湖赏雪，表达了他遗世独立的高洁情怀和不同流俗的生活方式。你觉得现实生活中怎样才能保持份高雅的情趣?时值元旦，请给远方的朋友寄一张明信片。附上你的想法。选做题读课文做题9翻译下列句子。（1）是日更定矣，余拏一小舟。译：（2）有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。译：10文中写“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”，有何作用?11请你摘录出运用白描手法的短语，并说说这样写的好处。 句子： 好处：12文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾?13写湖心亭两位金陵人饮酒，与表现作者的思想感情有何关系?14你一定积累了一些描写西湖盛景的诗文，请写出你最喜欢的一句并说明理由。15文章前一部分写景，后一部分写饮酒，与题目“湖心亭看雪”相吻合吗?说说你的看法。附答案：1gng cu sng hang dng2C 3B 4BC 5(1)张岱 陶庵梦忆 明末清初 (2)大雪三日，湖中人鸟声俱绝 (3)问其姓氏，是金陵人，客此 (4)莫说相公痴，更有痴似相公者 6本文中的“绝”字是从听觉着眼，表现出森然的寒意；柳诗中的“绝”字则从视觉着眼，表现出雪景的空阔。本文与柳诗中的“独”字都体现了作者孤独寂寞、不同流俗的情怀，只是张岱独抱的是清高避世的情调，而柳宗元则是怀才不遇的忧愤。 7提示：指一般“俗人”所不能理解的清高超俗的情怀，往往这种不理解既使“作者”引以自矜和自得，又使“作者”深深地感到孤独和伤感。如：十九世纪后期印象派画家梵高，他生前的作品几乎无人问津，但理想与现实之间的这种矛盾，丝毫未曾削弱他对个人绘画风格的执着。 8坚持原则、不随波逐流、有主见、洁身自好、不轻易改变自己、淡泊宁静都能保持一份高雅的情趣。 9这天凌晨，我划一叶扁舟。(看见)有两个人已铺好了毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。 10为自己出游遇金陵客作铺垫，反衬金陵客志趣高雅。 11例如“一痕、点、一芥、两三粒”等。白描能抓住景物特征，颇有韵味，形神兼备。 12这里并不是