教案(锐角和钝角).doc

2010年自治区基础教育课程改革教学案例成果标题：锐角和钝角 学校:阿勒泰市实验小学年级：二年级学科：数 学 联系电话0906-2120565课 题锐角和钝角教学设计课 时1课时课 型活动课教 学内 容义教课程标准（人教版）数学二年级下册第二单元第38-40页内容，锐角和钝角。教 学目 标（一）知识与能力目标1、让学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确的描述锐角和钝角的特征。2、会用相关的工具画出锐角和钝角，通过看、说、折、画、剪、拼、评价等多种形式。3、会借助工具来验证锐角、直角和钝角。（二）过程与方法目标让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象思维能力、口头表达能力和创新能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。（三）情感、态度与价值观目标通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学，通过用角来创造美丽的图案，进一步感受几何图形的美，使学生获得成功的体验，建立自信心。教学重难 点能辨认锐角和钝角，能正确区分锐角、钝角和直角的特征。教 学准 备教师:一副三角板，活动角，白板，多媒体课件。学生：若干个不同形状的三角形、直尺、活动角、剪刀，不同颜色的圆形纸片、六张大卡纸（贴角）、八张小卡纸。（简笔画）锐角和钝角教学设计教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、复习铺垫1、老师：同学们，今天邢老师给你们带来了一位老朋友，想知道是谁吗？（课件出示一个角）那你们知道角的各部分名称吗？在我们的生活中处处都有角的影子，瞧，国旗上有4个角，椅子靠背和椅面组成了角，人坐在双杠上，身体和双腿也组成了角，而且都是什么角呀？你们还能找出其它地方角的影子吗？学生齐回答“想”看着大屏上的角说出角的各部分的名称：两条边和一个顶点。同学们观察大屏上的图案，说出红旗上4个直角，椅背和椅组成了一个直角，人的身体和双腿组成了一个直角。同学们在多功能厅找到了许多直角。通过熟悉的生活情景，拉近师生之间的关系，调动孩子们的好奇心，从而激发孩子们学习的兴趣。以孩子熟悉的生活情景调动他们的注意力。复习直角为学锐角和钝角作铺垫。锐角和钝角教学设计教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图二、创设情景，比较认识锐角和钝角(1)、从实物中比较引出两类角:刚才同学们从我们的多功能厅里找了许多角的影子，现在我们再一起来找找红领巾上角的影子吧！这三个角有什么特征呢？那么该怎么判断它是直角还是比直角大，或比直角小呢？（引导学生借助三角板上的直角进行判断观看大屏，懂得如何借助工具来判断角的大小）。让学生动手画一个比直角小的角，分别请2名同学上来画在白板上，边画边介绍。板书：比直角大的角 比直角小的角观察红领巾左右两个角的大小，有什么特点？同学们观察老师手中的红领巾回答：红领巾上有三个角，左右两个角比直角小，对第三个角同学们说法各异。认真观看大屏上三角板的移动，得出：第三个角比直角大。借助工具在白纸上画一个比直角小的角和画一个比直角大的角。动手测量得出一样大，都比直角小。借助同学们熟悉的红领巾上的三个角，来认识两个新角：锐角和钝角，使孩子们比较容易掌握而且记忆深刻。通过动手操作，更进一步分辩两个角之间的特征和提高画不同角的能力。锐角和钝角教学设计教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图（2）教学锐角和钝角的概念：像这类比直角小的角，我们数学家用简洁的语言称它为“锐角”。请同学们跟着说一遍，再看一看“锐”字怎么写？反之是钝角。现在请同学们为你们刚才画的角写上名字。（3）找角课件出示五角星，让学生找出各有什么角，分别有几个角？（4）给角进行分类:说明按什么标准来分的（以小组为单位）并上前汇报结果。（5）创造角：自由发挥，可以通过折、剪、画等方法来描绘出角。跟着老师读锐角和钝角的概念，观察锐角和钝角的共同点，给自己画的角写名称。观察大屏上的五角星，有锐角和钝角，各有五个。以小组为单位进行分角，并上台展示自己组的分角标准。动手折角，画角、剪角，用教学用具搭拼角等等。对锐角和钝角有一个清晰的概念，利用偏旁来记住这两个字。利用实物图让孩子们进一步来认识锐角和钝角。充分体现小组的合作意识，增强孩子们的凝聚力。培养学生的空间观念和形象思维。锐角和钝角教学设计教 学环 节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图（6）在图片上创造角。课件出示一张图片，如何创造出一个角来。（7）用角创造图案，由发挥设计出美丽的图案来。（8）拼角用一副三角板来拼，老师演示，学生回答。（9）板书设计课件出示板书设计。有的学生剪出一个角。有的学生在图片上画出一个角。有的学生用纸折出一个角。有的学生在白纸上画出不同的图案来。回答老师拼出来的角，自己用三角板来拼角。培养学生的自主探究能力和创造能力。进一步感受几何图形的美和角在生活中的应用。角无处不在，进一步加深对锐角和钝角的理解。三、课堂小 结课件出示“学生园地”，根据问题进行本节课的小结。总结本节课自己的收获，学生踊跃回答。对一节课内容的回顾和梳理。四、课后作 业在