小学数学苏教版一年级上册《得数是8、9的加减法》教案.doc

小学数学苏教版一年级上册得数是8、9的加减法教案一、知识与技能1经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8、9的加法和相应的减法。2知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。二、过程与方法初步学会有条理地表达解决问题的过程。三、情感态度和价值观培养初步的比较、联想能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点正确计算得数是8、9的加法和相应的减法，解决简单的问题。教学难点根据图意写出四个有联系的算式。教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。课前准备课件、卡片、圆片、电脑、投影仪，使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。课时安排1课时。教学过程一、导入新课1开火车口算。3+4= 7-2= 5+1= 4+3= 7-5= 6-2=2填一填8的分成和合成。3导入课题，明确目标。小朋友们，大家想知道有关8的加减法吗？今天我们就一起来学习，比比谁学的快，学的好！（板书课题）二、新课学习（一）谈话。数学王国里有一座游泳池，在炎热的夏天里，这里是小朋友最喜欢的地方，你看这些小朋友玩得多看心呀！（出示情境图）1引导列加法算式。（1）看一看，图中的小朋友在干什么呢？数一数池中有几人？池边又有几人 ？你能根据这两个条件提出一个数学问题吗？ 学生说图意，提问题。引出加法问题：一共有多少人？ （2）要求“一共有多少人？”你会用什么方法计算？你会列式吗？学生列式计算，指名汇报。（板书：5+3=8、3+5=8）（3）你能说说这两道算式所表示的意思吗？这两道算式有什么相同的地方？ （4）小结：相加的两个数交换位置，得数一样。2引导列减法算式。（1）如果告诉你“一共有8人”、“池边有3人”这两个条件，你能提出什么数学问题？ 学生讨论，引出问题：池里有几人？ （2）你会用什么方法计算？怎样列式？ 学生列式，汇报。（板书：8-3=5）你能说说这道算式的意思吗？ （3）还能根据图中的哪两个条件提出一个数学问题？ 交流提问。引出问题：一共有8人，池里有5人，池边有几人？ （4）列式（板书：8-5=3）说算式的意思。 （5）观察这两道减法算式，它们有什么相同点？ （6）小结：两道算式都是用8来减的，其它两个数也交换了位置。 3提问：（1）我们根据一幅图，列出了几道算式？仔细观察这四道算式，它们有什么联系呢？ 学生同桌讨论，集体交流。（2）总结：一般情况下，我们根据一幅图可以列出四道算式，包括两道加法算式和两道减法算式。当我们要把两部分合起来，求一共有多少时，要用加法来计算；当我们从总数中去掉 一部分，求另一部分时，要用减法来计算。虽然计算的方法不同，但是这四道算式却有着密切的联系。 （二）互评互议，小结提升。1出示第58页试一试图。（1）小兔子也来陪我们一起学知识了，你能根据这幅图列出四道算式吗？ 学生独立列式计算，指名交流。 （2）说说这四道算式各表示什么意思？你是怎样得出每道算式的结果的？有没有什么好方法帮助你？学生同桌讨论，集体交流。2小结：计算时，我们可以根据分与合的知识来计算，也可以根据四道算式之间的联系，直接写出得数。（三）得数是9的加减法。1师边描述边出示主题图。（1）从图画上看，跳高的小朋友可以分成几部分？哪几部分？（2）你能根据这幅图列出4道算式吗？ （3）独立思考，然后反馈。板书：819 189 918 981（4）分组讨论两个加法算式的意思。（5）小结：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人，虽然8和1换了个位置，但结果都是9个人。（6）分组讨论两个减法算式的意思。（7）小结：两道算式都是从总人数里去掉跳过的人数，就得到没跳的人数，去掉没跳的人数，就得到跳过的人数。2小结：要把两部分人数合起来，就用加法，从总人数里去掉一部分，就用减法。三、结论总结1今天，我们一起学习了得数是8、9的加减法，你知道了哪些知识，增长了什么小本领呀？2你还有什么想说的吗？四、课堂练习 看图写算式。五、作业布置14只鸟在树上，又飞来5只鸟，共有（ ）只鸟。2路边共有6朵花，右边有2朵花，左边有（ ）朵花。六、板书设