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精品文档形象联想法辨析形近海兴实验小学 郭慧文识字是阅读和写作的基础，它贯穿于小学的各个阶段。识字教学中形近字的辨析，是各年级识字教学中的一个重点、难点。形近字字形难辨，组词易错。同时，新课程标准对小学生识字能力评价要求是“评价识字教学要考察学生认清字形，读准字音，掌握汉字基本意义的情况。即从形、音、义结合上评价识字能力”。如何突破这一教学重难点，教给学生识字方法，提高识字教学效率呢？在不断地识字教学中，针对高年级学生，我总结出运用形象联想法辨析形近字，即从形旁入手，进行想象、联想辨别两个字的不同。对于一些区别不大，小细节上有差异的字，可以采用形象联想法来区分。如“洒”和“酒”，“酒”比“洒”多了一小短横，可以想象为：瓶子要加上盖，酒才不会洒出来，小短横就相当于盖子。“拔”和“拨”，“拨”是用手指伸出来进行的动作，“拔”是手掌和手指共同合作的动作。那么“发”比“友”多出来的一小竖就相当于伸出来的手指，所以就是“拨”。再比如“燥”和“躁”好学生也时常会出现错误，辨别不清。那么如何运用形象联想区分呢？“燥”是火字旁，遇到干旱经常能听到人们说“干得要着火了”，火字旁的“燥”就是干燥。而“躁”是足字旁，可以想象成“急得跳脚”，就是急躁。在识字教学时，运用从形象入手通过想象、联想辨析法区分形近字，能达到课标的要求“让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”；“对汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”。能够达到“终生不忘”的效果。这样的生字还有许多，在每课的生字教学中自然渗透这样的辨析方法，日积月累，时间久了，学生也能记住很多。辨析形近字的方法还有很多，可以很好地利用起来，帮助学生区分形近字。欢迎您的下载，资料仅供参考！致力为企业和
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