《圆圆的沙粒》教学设计.doc

北师大版三年级语文上册圆圆的沙粒教学设计一、教材简析圆圆的沙粒是北师大版语文三年级上册第十单元里的一篇短小的童话。课文主要讲的是：一颗圆圆的沙粒，立志要成为一颗珍珠。于是，它钻进了蚌壳中，在时光的磨砺下，它终于羽化成蝶，变成了一颗流光溢彩的珍珠。主人公圆圆的沙粒身上所体现出的坚定的信念、执着的精神、顽强的意志力、甘于孤苦的内心等，使这篇故事意味深远，具有丰富的教育意义。二、教学设计理念学生是学习的主体，教师适时地给予学生学习上的点拨、指导，尊重学生的个性化阅读感受，这是本节课设计的一个出发点。另外，本节课还让学生通过“自主、合作、探究”的方式理解文本，畅谈阅读的感受。三、教学目标1. 通过范读、赛读等形式，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。2借助角色互换、联想、想象等方法，引导学生感受主人公执着、顽强、坚持不懈的精神品质。3.培养学生锁定目标，坚持不懈的积极态度。四、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 五、教学难点：感受主人公执着、顽强、坚持不懈的精神品质。六、教法、学法：1.语文教学，“读”占鳌头。多种形式的朗读对于感悟作品内涵，理解人物形象等有着重要的意义。本节课设计了范读、个读、赛读的形式，旨在促使学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟。2.教师创设情境，引导学生通过联想和想象，体会下沙粒在变成珍珠的过程中的内心感受，有助于引起学生的情感共鸣，达到教育的目的。七、课时划分：本课教学定为两个课时。第一课时主要让学生学会本课的生字及理解“异想天开”“议论纷纷”等词语，了解课文的主要内容。第二课时主要为深入文本，理解思想内涵和人物的思想品质。本节为第二课时。八、教学过程：（一）、激趣导入。出示沙粒图片，再出示珍珠的图片。说说有什么不同。（设计意图：通过两幅图片的对比，了解一颗沙粒要成为一颗珍珠是多么不容易的一件事，为理解沙粒所经历的的艰辛和顽强的意志力做铺垫。）（二）、整体感知。1.教师范读课文。学生听故事，思考： 故事里面都有谁？写了一件什么事？ （设计意图：让学生对文章内容再次回顾，整体感知。） 2.学生评价老师的朗读。教师点拨朗读的要求和技巧。（设计意图：引导学生了解朗读的要求，学习朗读的技巧。）3.学生思考：（1）圆圆的沙粒最后变成珍珠了吗？（2）变成的珍珠是什么样的？教师引导在课文中找出句子，通过学生自由读、集体读的方式，感受珍珠之美。（三）、展开想象，精读感悟：1.小组合作，在一至五自然段中找一找：哪些句子是写圆圆的沙粒的？哪些句子是写的同伴的？找到这些句子之后，试着在小组内有感情的朗读。2.各小组代表在班内赛读，教师点拨朗读方法。3.教师引导：（1）怎么才能读出“嘲笑”的语气？（2）“议论纷纷”是什么意思？ “坦然”又说明了什么？（3）展开想象，想想两处省略号都省略掉了什么？（4）探究：能不能把课文第五段的“如果它动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。”这句话去掉？为什么？（设计意图：通过抓住关键词句，引导学生理解圆圆的沙粒在实现理想的路上遭遇的“不理解”，以及它依旧坚持自己梦想的执着性格，了解作者表现主人公性格的方法。）（四）、 创设情境，加深感受 1、全班分成两组，一组代表圆圆的沙粒，一组代表同伴们。教师创设情境：时光伴随着海波逝去，各式各样的议论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被他的同伴们遗忘了。它怀着美丽的憧憬，静静地呆在蚌壳里，什么也看不见，什么也听不见。现在，你就是这样一颗圆圆的沙粒，在这漫长的几十年的岁月里，你会想些什么，做些什么？同伴们又会怎么说？两组同学展开对话。（设计意图：让学生深入文本，用角色扮演的方式，训练学生的口语表达能力,让学生畅谈自己的阅读体验。）2.指导朗读1012自然段。见到这颗珍珠，同伴们有可能会说些什么？3.再次出示句子：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”请学生反复朗读这句话，体会这句话中包含的沙粒坚定的信念和决不动摇的决心。（五）、课堂小结学了这篇课文，你最深的感受是什么?请你把它写下来。(六)、作业你想知道珍珠是怎么形成的吗？ 用你能想到