《主题式心理案例的开发与运用》课题研究报告.doc

新泰市教育科学“十一五”规划重点研究课题主题式心理案例的开发与运用研究报告 主持人：张霞 翟玉霞单 位：翟镇初级中学二O一二年三月一、立题的背景教育科研对中小学教师来说，是一种理性的教育实践，学生的心理研究迫在眉前。由于现在社会上的独生子女增多,留守儿童太多，社会的离婚家庭太多给学生带来很多的压力。学生的心理承受很多的压力，心理自然比较的复杂化。初中学生是很幼小，很脆弱的个体，面对学生身上出现的若干问题，我们老师有时也措手不及，所以要不断的研究学生的心理,要对自己的教育实践及认识进行及时的反思、调整。本研究尝试以实践研究为依托，在实际调查的基础上，从学生感兴趣的典型个案分析中主题明确的构建案例，构建一个心理健康教育的独特教育方法，以期实现与中学生心理空间的对话，帮助他们减轻压力、快乐成长；同时希望能提供一些相应的经验与操作，为其它农村学校学校提供具有一定借鉴意义的案例。二、课题实验的理论依据和假设1、现代教学论指出：课堂是实施素质教育的主阵地，在教学中培养学生的实践能力，要坚持全面发展，改变教学单纯传授知识、技能和片面性。在教学过程中，精心设计贴近学生实际的教学案例，灵活运用游戏、故事、角色扮演等形式实现感知、记忆、思维等认识活动的理性过程与情感、意志、兴趣、动机等情感活动的非理性过程的相互联系、相互作用，以达成促进学生知识、技能、道德、人格的和谐发展的心理健康教育目标。2、马克思主义辩证唯物主义理论认为：人们认识客观事物的过程，是一个主观能动的过程。客观事物总是在发展变化的，要帮助学生启动其自身的内驱力建立一种积极发展观来认识它。从而培养学生积极的勇于面对现实的个性和基于现实的创新意识。3、教育学依据：以素质教育教师为主导、学生为主体的双边互动关系是当前教育理论的基准，教学要充分发挥学生的主体作用，发挥他们在学习中的能动性，这是重要的教学原则。所以在评价中要确立教与学相互统一的教学评价依据。4、心理学依据：美国教育心理学家麦克里兰德在其成功动机中提出这样的观点：“由于儿童具有为数不多的跨文化问题要解决，因而形成一组较稳定的常见动机，其有力求成功的动机，交往动机等。”教学作为一个重要的交际场所，可以有效的提高思维交际、语言交际、思想交际等方面的能力。在培养学生感知、思维等智力因素和意志、情感等非智力因素的同时，还要注重培养学生自我超越、自我教育的能力和自我获得成功的动机。这是符合理人的心理发展的原理的。三、有关概念的界定主题式心理案例：根据学生的学习与生活中的心理压力与问题，选取若干主题，以案例的形式呈现给学生，创设案例情境，让学生参与到案例中体验、反思与收获。主题的选择鲜明、独特；案例的选择典型、针对性强。以学生心理普遍存在的问题或困惑以及学生的兴趣、需要为基础，来创设与主题案例和谐统一的案例情境，使学生在案例中体验与反思，获取心理健康的理念与实现健康的方法。四、实验过程中所遵循的原则1：价值性原则；我们选择的课题要有学术性研究价值和实践应用性价值。2：创新性原则；我们所选的研究课题要有创新性，有独创性，有突破性。找到别人没有找到的东西和价值。重视选题创新，研究方法创新，在应用上创新。3：可行性原则；只要研究课题具备研究价值，他就有成功的可能。对于一线教师的我们来说,选题从实际出发，研究的课题和我们自己的能力也很适合。4:科学性原则；我们研究的课题符合教育学的理论和教育学的规律，而且有明确的理论依据和科学性。我们从实践中选择的课题也有可靠的事实依据和很强的针对性。五、课题研究的方法和工作策略1、调查法。我们通过做学生心理求助、心理健康意识变化的调查,利用网络做了学生心理方面的正式或非正式的调查，并在心理咨询中收集了大量的个案。2、文献法。我们查阅了大量文献资料来了解国内外研究现状，进行理论构建。3、行动研究法。我们把主题式心理案例呈现给学生，与学生一块体验反思。总结案例设计的最可行、有效的形式。4、个案研究法。我们对大量的心理咨询个案进行了仔细的研究，分析其生理心理和社会因素。六、课题研究的发展课题组成员积极参加课题研究，使课题研究逐渐深入并取得了较好的成绩。其中，主持人参加心理咨询师资格培训，并取得了国家三级心理心理咨询师资格证书。课题组还针对青春期学生的心理和生理发育特点开发了校本课程为青春护航。课题组其他成员也均自觉的学习了青春期的心理学知识和理论,如张文新教授做的积极青少年发展理论报告。相关论文发表，相关案例已投入实践，并获得广大师生较好的评价。七、课题研究的成果概述（一）培养了学生对心理健康的注意和保护意识通过各种团体活动同学们渐渐意识到心理健康的必要性和重要意义。越来越多的学生主动找老师进行心理辅导：或者谈谈烦恼、或者向老师反映自己的进步，心理健康意识明显增强。我们针对青春期的初二女生进行的我是女生我快乐讲座让那些想入非非的女孩收回了心，也让那些羞涩的女生面对陌生的男生不再一走了之。同学们也不再因为月经来潮时的种种不爽而怨声载道。（二）加深了老师们对学校心理咨询的了解学生们的众多成长的烦恼让老师们体验着年龄的进步与回归孩提时代的童稚。网络对同学们产生的种种消极的副作用又让老师们深深体会到了学校教育与社会教育、家庭教育的密切结合在孩子成长中的举足轻重。学生对心理咨询的认识日渐加深对心理教师的付出越来越认同，这让老师们越来越坚定信心要继续坚持做好学生的心理咨询师。（三）培养了学生维护心理健康的能力初二的地理生物会考让很大一部分学生感到了不同程度的焦虑。根据对实际情况的调查结果分析，女生组由张霞、李娜老师负责。男生组由史永、陈绪伟两位校长负责。在大家的共同努力下，同学们的焦虑渐渐轻了，学习劲头更足了。地理生物课堂也渐渐热闹起来，学生们在质量检测中所取得的成绩一次比一次更好。有的同学，偶尔一次发挥失常，也不再闷声不语而是主动向找任课老师分析原因以备后战。在2011年6月13日的地理生物学业水平考试中，我校457名考生，双科优秀者（95分以上）约占40%。无一人因为心理问题而影响发挥。（四）增强了学生战胜困难的勇气学习中，学习被动的学生遇到听不懂的知识不再绕道而过或置之不理，这时的学生是自己行动的主人。我们对若干后进生进行过心理援助。经过多次交流与沟通，很多学生在课堂上能抬起头来面对老师并可以尝试着举手问问题或者回答问题了。部分后进学生的学习成绩有了较大程度的提升。各班后18名学生的平均成绩比学年初提高了10-20分。（五）增强了学生人际交往的能力通过各种团体活动，不善交际的同学们渐渐体会到与老师、同学交往的乐趣和意义。越来越多的学生主动向老师、同学问好，师生关系日渐融洽。我们针对青春期前期的六年级、初一女生进行的悦纳自己放飞梦想讲座刚刚或者即将进入青春期的女孩了解了自己身上开始出现的变化，知道了变化的必然和意义所在。她们渐渐地放下心里的包袱，开始像童年时代一样与异性同学进行交往。那些羞涩的女生可以在身体不适时主动向同伴或老师请求帮助。另外，参与课题研究的教师，一名教师被评为山东省优秀教师，一名被评为泰安市教学能手,在山东省论文评选及泰安市论文评选活动中也取得了令人瞩目的成绩。由史新如同学主持,张霞老师指导的创新实验成果观察鸡的学习行为荣获山东省第三届理化生创新实验大赛一等奖。校本课程为青春护航被评为新泰市优秀校本课程。八、研究过程中存在的问题及今后的研究设想通过课题的研究，我们发现由于我们在实验过程中，在一些具体环节中还存在着不足。如有些师生因思想观念的限制而没有完全“活”起来，部分活动的课题内容受到局限，没能深入到更深更细的层面。所以，今后要在已有经验的基础上，继续巩固研究成果，力求比过去做得更好。具体做到以下几个方面： （一）稳固研究网络，开展课题研究活动我们将以校本课程为青春护航的教学实践为依托继续定期活动，以活动推动课题