必修2_第二章第二节_化学能与电能说课.ppt

新课程标准高中化学必修2第二章第二节 化学能与电能 第一课时 3 21 2020 说课流程 3 5 二 教学目标的确定 三 学法与教法分析 五 板书设计 一 教材与学情分析 六 收获与反思 四 教法过程 3 21 2020 一 教材与学情分析 1 教材地位和作用 3 21 2020 知识层面 从反应物之间电子转移角度看 原电池概念的形成是氧化还原反应本质的拓展和应用 从思维角度看 将化学能直接转化为电能 的思想 是对 化学能 热能 机械能 电能 思维方式的反思和突破 能力层面 已经习惯了新教材的学习思路和学习方法 已具备一定的化学思维基础和基础实验技能 2 学情分析 情感层面 学生在日常生活中也见到各种类型的电池 认识到生活中处处有化学 一 教材与学情分析 3 21 2020 情感态度价值观 知识与技能 过程与方法 初步掌握原电池的概念和形成条件 理解原电池的原理 提高实验操作技能 通过引导学生主动参与 与人合作 利用实验探究法解决问题 通过对原电池工作原理及条件的探究 培养浓厚的学习兴趣 养成严谨求实的科学态度 利用实验进行探究 树立绿色化学理念 培养科学发展观 增强为人类的文明进步学习化学的责任感和使命感 二 教学目标的确定 1 三维目标的确立 3 21 2020 选用实验探究法的理论依据 本节课教学方法的选择意在落实新课改 通过以化学实验为主的多种探究活动 使学生体验科学研究的过程 激发学习化学的兴趣 强化科学探究的意识 促进学习方式的改变 培养学生的创新精神和实践能力 的基本理念 本节在学习原电池的概念和原理时 实验探究过程可以表示 在分析原电池的组成时 实验探究过程如下 3 21 2020 2 教学重难点的确立 教学难点的确定 原电池知识中关于原理的理解和构成条件的探究 探究反思中控制变量法的掌握 二 教学目标的确定 3 21 2020 三 学法与教法分析 学法指导和教法分析 学法指导 先将全班学生分成8个大组 每6个人为一合作小组 其中一人为新闻发言人 一人主操作 一人主记录 要求6个人即分工又合作 引导学生采用分组实验探究法进行学习 教法分析 本节课采用与学法相对应的实验探究教学法 在教学过程中教师力求以组织者 支持者和合作者的身份与学生共同获取知识解决问题 3 21 2020 提出假设 教师支持 实验探究 发现问题 得出结论 衍生新的问题 三 学法与教法分析 3 21 2020 情境引入 激发学生兴趣 四 教法过程 以国庆六十周年游行彩车为保障能正常运行准备了三套动力系统 发动机 高能电池和人为情境 常见的电池有哪些 一 它们的工作原理是怎样的呢 3 21 2020 分组实验 将锌片 铜片同时插入稀硫酸 观察现象 认知冲突发现问题 原电池的工作原理 1 发现问题 1 为什么这样铜片表面能产生此气泡呢 一 它们的工作原理是怎样的呢 3 21 2020 1 为什么这样铜片表面能产生此气泡呢 2 提出猜想 B 产生的气体是什么 可能锌表面的电子流到了铜片上被溶液中的H 得到后产生H2 设置问题 引导分组讨论 观察思考汇报 A 是哪种金属与酸反应产生的气体 你怎样证明 原电池的工作原理 从氧化还原的化合价升降规律和实验现象 气味 等说明产生的氢气 从反应后容易颜色无变化说明铜没有参加反应 3 21 2020 分组实验将锌片和铜片用导线连接起来 在导线之间接入电流表 平行插入稀硫酸溶液中观察实验现象 注意观察铜片表面和电流计指针 2 可能锌表面的电子流到了铜片上被溶液中的H 得到后产生H2 怎样证明 3 实验验证 电流产生啦 原电池的工作原理 3 21 2020 4 得出结论 3 这一装置从能量角度分析 能量是如何转变的 原电池的定义 这种将化学能直接转化为电能的装置叫做原电池 原电池的工作原理 Cu Zn 稀硫酸 3 21 2020 衍生新的问题 二 如何判断原电池的正负极 Cu Zn 稀硫酸 负极 正极 原电池正负极的判别 引发新的问题 提出猜想 引导学生从电子流动方向 提出猜想 3 21 2020 负极 正极 Cu Zn 稀硫酸 负极 正极 原电池正负极的判别 1 从实验现象可判别正负极 2 电子的流出极是负极 3 失电子极是负极 4 发生氧化反应的极是负极 实验探究 得出结论 原电池正负极的判别 实验验证 3 21 2020 搭建台阶 2 怎样探究原电池的形成条件 三 原电池的形成条件是什么 Cu Zn 稀硫酸 改变影响实验的一个因子 提出方案 问题搭台阶 讨论交流 分组实验 汇报交流 两极 一路 一液 原电池的形成条件 搭建台阶 1 原电池的组成部分有哪些 引发新的问题 提出方案 改变电极材料 改变溶液 形成闭合回路 控制变量法 原电池形成条件 电解质溶液 形成闭合回路 两种活泼性不同的金属 或一种是非金属导体 作电极 4 能自发发生的氧化还原反应 两极一液成回路 前提条件 3 21 2020 2 影像 格林太太请你当医生格林太太是位漂亮 开朗 乐观的妇女 当她开怀大笑时 人们可以发现她一口整齐牙齿中镶有两颗假牙 其中一颗是黄金的 这是她富有的标志 另一颗是不锈钢的 这是一次车祸后留下的痕迹 令人百思不解的是 自从车祸后 格林太太经常头痛 夜间失眠 心情烦躁 医生搅尽脑汁 格林太太的病情仍末好转 加深的形成条件的认识 成果汇报 3 21 2020 3 制作水果电池 有下列材料 Zn片 Cu片 导线 桔子 电流计 去掉电池的音乐卡片 请设计一个装置使电流计指针发生偏转 音乐卡片重新发出响声 4 在本节课学到了哪些知识 在本节课的学习中你认为最有用的学习方法是什么 在实验探究过程中你学到了什么 培养动手和归纳能力 成果汇报 3 21 2020 土豆 萝卜 西红柿 3 21 2020 五 板书设计 副板书 3 21 2020 六 收获与反思 1 注重探究性的教学 促进学生自主发展 注重科学素养和创新素质的培养本节课的思路是 问题 猜想 试验验证 问题 2 充分准备 有的放矢 学生对实验探究课兴趣高昂 但在探究过程中 因为小组的每个成员的知识水平存在差异 对问题的分析能力不同 有些小组就显得盲目和无序 有些学生的动手能力较差 实验时畏畏缩缩 速度太慢 影响了教学进度 3 21 2020 六 收获与反思 反思 本节实验探究课存在一个问题就是理论与实验实际的辩证关系 如 锌片不纯导致在连接后锌片仍有气泡 如果不解决好此问题对学生形成原电池电子流动的概念会有影响 其次就是在原电池形成条件的探究实验中 本应该设计一个有关自发氧化还原反应这一条件的对比实验 然