《小池》教学设计.doc

小池教学设计 佛山市高明区更合镇中心小学 【教学目标】1、认识 “池、惜”等6个生字。会写 “立”字。2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗，在反复朗读中初步感知初夏小池的美丽。3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。【教学重难点】1、认识生字，会写“立”字2、在读中感受诗意，感受大自然的美丽。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、新旧链接，激趣导入1、同学们，在前一段时间我们开展了中华传统文化的一系列活动，通过活动，我们有许多收获，你愿意和大家分享你的收获吗？（请学生说）2、同学们，我们中国的传统文化有许多，古诗就是其中的一类，我们同学会背许多古诗，这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记，今天老师为大家带来了一首新的古诗小池。3、揭题，指导读题。（注意读准字音“池”）二、初读古诗，认识生字1、这首诗是宋朝大诗人杨万里写的。你们想不想知道在这小小的池塘里，作者都看到了哪些景物？那就让我们一同走进这首古诗，去体会一下其中的意境吧！2、学生自由读诗。（指导学法:把生字圈出来，看拼音，多读几遍）3、学习生字课件出示生字，自由拼读，注意读准字音。去掉拼音全班认读。（这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢？你用什么好办法记住的？把你的识字方法教给大家吧！）出示生字词语，开火车读、齐读。指导书写生字“立”。三、创设情境，感悟理解1、课件播放古诗朗读，学生一边听，一边感受古诗的节奏和韵味，并思考：古诗描写了小池的哪些景物。2、指名答并完成板书。（泉眼、树阴、小荷、蜻蜓）3、出示诗的前两句（1）泉眼是什么？（课件示图，理解）（2）指导朗读“泉眼无声惜细流”，感受这静静的、细细的流水。（齐读、指名读）（3）绿树的阴影映照在水面上，好像非常喜欢这晴天里柔和的阳光。指导学生带着喜爱的心情读“树阴照水爱晴柔”。（齐读、指名读）（4）配上音乐朗读。连树阴都喜欢得投进了池塘的怀抱了，让我们带着这种喜爱的心情把这柔柔的池水，这静静的景色读出来。（师范读、指名读、小组读）4、出示诗的后两句。（1）小荷是指什么？（荷叶）（2）这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）（3）让我们走入诗中，想象你就是小荷，你就是蜻蜓，一边美美的读一边做动作可以吗?（加上动作练读，激发想象）师：小蜻蜓，你轻轻地落在小荷上干什么呢？（指名回答） (4) 多么细小而有趣的大自然片段，竟然被细心的诗人观察到了，如果你是诗人杨万里，此时，你会怎样吟诵这两句呢？（欣喜、高兴、喜爱）小小的池塘只是自然界的一部分，对池塘的喜爱也是对大自然的热爱。（5）同学们，其实，读古诗也可以读得很有趣。你们看，让我们读一读吧！（示课件，齐读。）泉眼无声惜细流，惜细流，树阴照水爱晴柔，爱晴柔。小荷才露尖尖角，尖尖角，早有蜻蜓立上头，立上头。四、熟读成诵1、“俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们要养成随时诵读的习惯。现在请同学们把古诗多读几遍，看谁能把古诗背出来。（自由读）2、多美的景色啊，多美的小池啊,多美的夏天啊！小朋友，赶紧用你们甜美的声音去背一背吧!（指名背）3、和老师合作背诵（男女生赛背）五、拓展延伸，升华情感1、小荷渐渐长大，想知道他们在盛夏时节的美景吗？（播放课件）小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。2、同学们今天我们学了有关夏天的一首诗，老师再向同学们推荐几首关于夏天的诗：（教师朗读）晓出净慈寺送林子方 【宋】杨万里毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。 3、你还知道哪些赞美夏天的诗句。（指名说）六、总结古诗文是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。了解古诗，就可以了解民族的文化历史，欣赏古诗，就可以感受民族文化的灿烂。漫步古诗苑，我们心旷神怡，让我们步入古诗的