《第一次抱母亲》教学设计（第二课时）.doc

第一次抱母亲教学设计（第二课时） 教材分析：课文记叙了“我“去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时侯母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文重点记叙了“我”与护士、母亲的对话。简洁生动地描写了“我”抱母亲的情景，表达了“我”对母亲的崇敬和爱戴。教学目标：1、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。2、感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一篇与母亲相处的文章。教学重点：1、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。2、通过重点词语和句子的理解，感悟“母亲”胸怀的无畏、博大，加深对母亲的崇敬和爱戴之情。教学难点：体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一篇与母亲相处的文章。教学过程：第二课时一、 复习导入1、听写词语。2、导入：有一个人，无论你走到哪里都放不下你，这个人就是你的母亲。歌颂母亲是永恒的话题。请大家齐读课题。 下面我们就来细细品读课文中的精彩语句，走进作者和母亲的内心世界。二、精读感悟学习第一、二自然段1、轻读第一自然段，划出描写作者第一次抱母亲的语句。作者把母亲估计的过重，差点仰面摔倒，但母亲的实际体重只有89斤。（我这一生，最重的时候只有89斤。）谁来把这句话读一读？指导：读书有时就是代替文中的人物说话，现在你要代替这位年迈病重的母亲说话，谁再来读一读？2、这是一位多么瘦小的母亲啊！得知母亲的体重后，作者有什么感受？（母亲竟然这么轻，我心里很难过。）“竟然”是什么意思？谁再来把这句话读一读？作者心里很难过，仅仅是因为不知道母亲的体重吗？ 默读第二自然段，找出重点词句，同桌讨论，让作者真正难过的原因是什么？（在我记忆中那么重的担子。）“翻山越岭”是什么意思？这样的日子仅仅是一天两天吗？“年复一年”即使我们长大了，可以干活了，母亲依然会挑起“重担”。什么叫“重担”？两种意思一种有形的，一种无形的。请大家再次读这段话，联系实际，想想母亲身上承担了哪些重担？理解了重担，你觉得这里的“翻山越岭”仅仅是指翻过一座又一座山吗？是啊，母亲89斤的身体，承受那么重的担子，究竟是什么力量在支撑着她呢？谁想代替这位作者把这段话深情的读出来？（指名读）此时你想对这位母亲说些什么？一位多么伟大的母亲！老师也想和大家一起读这段话，可以吗？学习三、四自然段1、想起母亲的点点滴滴，作者心里满怀“愧疚”。你是怎么理解这个词的？而母亲只是轻描淡写的笑了笑，说“”（出示：提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？）（指名读一读）母亲觉得过去的事都是平凡普通的，不值一提，谁再来替这位母亲说说真心话？（指名读）谁来把这句话改写成不用问号的句子。每一位母亲都是这样过来的，在你生活的每一天，你的母亲是怎么做的？（生自由发言）同学们，你有没有想过是什么力量在背后支撑着所有的母亲？一种什么样的母爱？这无私博大的母爱深深的打动了我们，也感染了一旁的护士，她是怎么吩咐我的？（把大妈放上去吧，轻一点。）（读护士的话）2、母亲把我们从小抱到大，抱了我们多少次？可我们却没有好好抱过母亲。于是作者提出了请求，想抱母亲入睡，可母亲却说：“”（快把我放下，别让人笑话。）轻声读这句话，你能体会母亲此时的心情吗？母亲有点高兴，却又怕被别人笑话。长久以来，我们总认为母亲抱孩子是天经地义的，而孩子难得抱一次母亲，却怕被别人笑话，因为我们抱得太少了，天下的子女抱母亲抱的太少了！学习第五自然段 1、在护士的劝说下，母亲默许了我的请求。轻读第五自然段，结合文中插图，如果要给这幅图起个名字，你打算起什么？此时母亲流泪了，再次默读这段话，你觉得母亲流下的是怎样的泪水？ 2、其实，抱过我们的又何止我们的母亲，还有我们的父亲，即使我们长大了，他们的爱也永远陪伴着我们。四、课堂总结 面对文中的母亲，现想想我们自己的母亲，我们的母亲同世上千千万万的母亲一样，为我们付出的太多了，你们想知道老师此时此景最想说什么话吗？还记得我们学过孟效的一首诗吗？老师现在最想说的话就是诗