《小桥流水人家》教学设计.doc

科目：语文年级：五年级教师：张爱峰科研课题语文课堂中怎样培养学生主动探究的习惯与能力授课课题8* 小桥流水人家教学内容学习生字词 理解内容 体会中心教学目标知识技能：1认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。2联系上下文等理解生词，理解课文内容揣摩作者的表达方法。3正确、流利、有感情地朗读课文。过程方法：在自读自悟.合作交流的过程中理解课文内容。情感态度价值观：想象课文描述的美丽景色，体会作者额思乡之情。教学重点与难点有感情的朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色以及生活，体会作者对故乡的怀恋和思乡之情。课题滋生点在理解内容，体会情感的基础上练习写作教法学法自学法 朗读感悟 合作交流法教学准备实物投影 课件教学设想本文是篇略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟并结合课文前的阅读提示边读书边思考“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”通过这些问题来帮助学生了解课文内容，想象作者家乡景色的美好，人们生活的惬意，同时还应注重引导学生有感情地朗读，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，以达到积累语言的目的。教学过程（按课时，附板书）创新发展一、想象画面，情境导入 1、谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？ 2、出示古诗文天净沙，全班齐读。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯。” 师：请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解. 3、导入：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。二、初读课文，把握主旨 1、自主学习：读准字音，读通句子，想一想文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感? 2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说一说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。 3、全班交流：（1）指名分自然段朗读课文，师生共同正音。（2）概括课文主要内容，说说课文表达的情感。三、赏析课文，领悟写法 1、默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。 2、小组交流，合作探究。 3、展示交流探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会. 4、根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法. “婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美。) “一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。) “我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆。) “大家过着日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在表达了作者对它的留恋和热爱。)5、是啊，作者的感情就是从这美美的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读以上这些句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法。小结：课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。 6、课文最后一句“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”中的“美好印象”究竟会包括哪些呢？（“美好印象”是包涵故乡的景、故乡的物、故乡的事等多个方面的，人、事、景、物交错一起的美好感受令我永远难忘，深深怀念。）四、品读课文，积累词句 1、作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，传达了一段美好的思乡之情。这情是美好的、深刻的、动人的。让我们一起随着音乐有感情地朗读全文. 2、配乐朗读。【板书设计】小 桥 流 水 人 家景 人小 溪 潺 潺 日 出 而 作杨 柳 依 依 日 入 而 息水 鸟 相