新人教版必修1《铁的化合物》教学案例.doc

教学基本信息课题人教版化学必修一第三章第二节几种重要的金属化合物中的第三部分铁的重要化合物指导思想与理论依据通过学习铁的重要化合物，培养学生应用分类法和价态观的化学思维方法；通过二价铁和三价铁的相互转化，培养学生物质在一定的条件下是可以相互转化的辩证法思想，更系统掌握研究元素化合物的方法。教材分析本节内容安排在钠的化合物和铝的化合物之后，是金属元素化合物知识的重要组成部分，本节课除了二价铁和三价铁的相互转化的探究实验，还有Fe(OH)2和Fe(OH)3的制取实验和性质探究，体现出在教材安排上重视科学探究，重视知识建构过程的培养的理念。铁元素的化合物种类较多，易于安排实验且现象明见，增强了学生学习兴趣，也践行了了分类法和转化观、价态观等化学思维方法，从而提升学生的学习元素化合物知识的能力。学情分析在知识层面上，学生已经学习了物质分类方法、氧化还原反应，离子反应等基础理论，本章又学习了钠的化合物和铝的化合物的主要性质，基本掌握了学习元素化合物知识的一般方法。在能力层面上，学生经过一年多的化学学习，初步具备了观察能力，实验能力，思维能力，也有进一步学习化学的愿望。不足之处就是学生对于氧化还原这一部分理论知识不能灵活运用，不熟悉常见的氧化剂和还原剂，导致探究Fe2+及Fe3+和的相互转化时会有些困难，需要教师的点拨启发。教学目标知识与技能目标：（1） 铁的氧化物及其性质。（2） 铁的氢氧化物的制备及其物理性质、化学性质。（3） Fe3+的检验方法，Fe2+及Fe3+和的相互转化过程和方法目标：（1）通过运用分类、比较、归纳的方法学习铁的重要化合物的性质，使学生学会这些学习方法。（2）由Fe(OH)2可以容易得被氧化为由Fe(OH)3，推测Fe2+能被氧化为Fe3+，使学生学会从物质已知的性质推断未知的性质，并用实验探究的方法来验证的科学研究方法。情感态度和价值观：（1）让学生体验合作探究的过程，培养科学严谨的科研态度。（2）通过二价铁和三价铁的相互转化，培养学生物质在一定的条件下是可以相互转化的辩证法思想。（3）通过和生活的实际联系，培养学生树立“生活中处处有化学，化学服务于生活”的思想。教学重点和难点教学重点：Fe(OH)2的性质，Fe2+的检验方法，Fe2+及Fe3+和的相互转化。教学难点：Fe2+及Fe3+和的相互转化及氧化还原反应原理的应用。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图课前准备情境引入自主检测制取Fe(OH)2的实验探究交流展示三价铁和二价铁的转化的探究实验小组展示归纳总结演示实验Fe3+的的检验拓展提升前置作业：1. 列举你所知道的生活中的铁的化合物。2. 小组合作自制表格，预习铁的化合物的相关内容并填表。展示生活中的调料：加铁酱油，补铁剂图片，常见的铁有+2价和+3价，补铁剂中的铁是几价呢？怎样补铁效果好呢？展示小组设计的表格，对本节课的知识进行梳理，并书写相关的离子方程式。演示实验Fe(OH)2和Fe(OH)3的制取实验，提出问题，二价铁易被氧化为三价铁，我们应该怎样制取Fe(OH)2呢？引导学生比较、分析实验现象，总结制取的关键。任务：根据小组讨论设计出你认为合理的制取Fe(OH)2实验方案并动手实验，完成报告。巡视、观察、指导小组代表展示提出问题布置任务：运用所学的氧化还原知识选择合适的药品，设计探究三价铁离子和二价铁离子的转化的实验方案，小组合作完成实验。密切关注学生实验，及时地调控，给以支持选择有代表性的小组进行展示，叙述实验方案，并演示实验-氧化剂Fe2+ Fe3+还原性 氧化性还原剂-小结常见的氧化剂、还原剂氧化剂：Cl2、O2、H2O2 HNO3还原剂：金属、维C、C、CO、H2 等启发学生讨论Fe2+及Fe3+检验的方法，并介绍学生了解KSCN溶液，并演示实验310。小组合作设计其它制取氢氧化亚铁的可行方案，课下与同学们一同分享。小组合作认真完成前置作业观看图片，思考，产生深入学习的强烈愿望小组展示点评归纳总结观察、思考、分析、总结根据现有条件设计实验并实施。同学合作展示思考、小组设计方案、动手实验小组合作展示对同学的展示点评总结归纳总结思考，讨论含Fe2+及Fe3+的溶液及其氢氧化物的颜色的不同，得出结论作业引导学生预习本节内容从身边的生活出发，引入本节内容，激发学生学习兴趣使学生学会应用分类法、价态观等科学方法来研究元素化合物强化离子方程式的书写。创设问题情境，激发学生的学习积极性。通过探索Fe(OH)2的制备方法，培养学生的实验能力、分析能力，加深对Fe(OH)2性质的认识。培养学生的实验动手能力，体验成功的快乐。抓住课堂中生成的问题，提出新的挑战，激发学生的兴奋点。给予学生自主空间，拓展学生思维，体验化学知识的生成和发展过程。培养学生的语言表达能力、思维能力、实验能力。培养学生的合作探究能力。引导学生学会根据化合价判断物质的氧化性和还原性，提升对氧化还原理论的理解，突破难点。总结本节所学的内容，并加以应用，复习了铁的氢氧化物的性质，并掌握的检验方法将思考延伸到课外。板书设计铁的重要化合物一、铁及其重要的化合物家族（表格略）二、铁的氢氧化物 1. Fe(OH)2和Fe(OH)3的制备 2. Fe(OH)2和Fe(OH)3的性质三、铁盐和亚铁盐 1. Fe2+及Fe3+和的相互转化2. Fe3+的的检验学生学习活动评价设计合作探究实验评价表班级 组别 小组长 探究实验表现姓名互动状态方案设计合作意识规范操作实验效果实验报告小组发言小组展示教师评价：评价标准：A、探究课堂上精力集中，状态饱满，活动设计方案，与小组成员团结协作、积极发言，展示，效果好。B、能较好参与课堂活动，团结合作、效果还好。C、遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。在班级内组成六人学习小组，成员固定。小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行测评，并记录在“合作探究实验评价表”。教学反思本节课整个过程体现了教为主导、学为主体、动为主线的生本理念，培养了学生分类法、价态观、转化观等化学思维方法，把探究自主权交