《渴望读书的“大眼睛”》教学案例.doc

渴望读书的“大眼睛”教学案例教学流程：学习目标：1、能联系上下文理解新词，正确、流利、有感情地朗读课文，抄写文章的“华彩段”。2、结合背景体会“大眼睛”上学的艰苦，感受大眼睛对学习的渴望，感受大眼睛的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。3、通过小练笔试着教学生巧妙描述眼睛感受眼睛的神奇魅力。学习重难点：感受“大眼睛”渴望读书的特点。一、导入，理解“大眼睛”1、透过同学们一双双甜美无比、炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福的、快乐的。同时也让我想到，在我国西部的一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。今天就让我们走进西部，走近这些贫困山区的孩子。2、课件播放贫困山区孩子学习生活的图像，在舒缓的音乐声中，教师激情描述。3、此时此刻，你内心有什么感受，想说些什么？（学生畅谈感受。）4、板书课题，引导孩子理解课题。大眼睛加引号表示不但指这一个女孩，读书泛指学习，渴望表达她读书的强烈愿望。学生活动：1、专注的看图片。2、真实地谈谈自己看后的感受。3、在教师的点拨引导下理解课题。二、初读，感知“大眼睛”1、请同学们自由朗读第一自然段，想一想，这段文字中哪些地方最触动你的心灵？ 课件出示要求：读不准的字可以查课本，也可以问老师、问同学。读完后 ，与同伴说说“大眼睛”给你留下了怎样的印象？学生活动：1、在文中找出相关句子并汇报其余组员补充：每天跋涉30里路 走的是蜿蜒的小路一段还在一座大水库上面这个大眼睛的小孩年龄最小不管刮风下雨，她总是按时到校。2、可以看出她对读书的渴望和她的坚强三、细读，品悟“大眼睛”1、请同学们快速默读25自然段，并从中找出一个关键词语，并说说你对这个关键词的理解。2、由学科长组织组员在小组内交流，评选出优秀活动单，准备在班内展示。3、投影班内展示活动单，评价加分。3、追问：省略号在这里什么意思？你还能想到她生怕什么？忧郁是什么意思？（感到悲伤苦恼）3、再次快速浏览25自然段，看看文章是怎样来描述这双大眼睛的，拿上你的铅笔用横线将句子画下来。4、教师在组间巡视指导。5、小组内选一段来读展示刻画眼睛的句子。6、推选小组代表配上音乐来读。7、同学们的朗读很动情，一下子把这双眼睛所传递的美和所蕴含的对读书的渴望读了出来，我们眼前顿时浮现这样一组组画面，如果这是一部无声的电影我们该怎样配音。正如文章在第六段写到的一样：（课件出示第六段内容）特别注意换气部分。8我们随着作者记录的文字一步步向前走着，感悟到小女孩对读书的渴望，文章学到这里你认为作者仅仅在写苏明娟上学的艰辛吗？（齐读文章的最后一段）学生活动：1、学生完成活动单，谈出自己的见解。2、班内展示，讲解员汇报，记录员板书关键词3、点评评价加分。4、汇报交流句子5、注意打小圆点的关联词和画波浪线的排比句子。（生怕生怕；虽然虽然可是就连；看着看着看着）6、学生简要说说苏明娟近况。师：直到今天，那双渴望读书的眼睛还在注视着人们，召唤着更多的人们（出示苏明娟近照）教师引读：小时候的苏明娟唯一的愿望：（生接）我渴望读书！（师）长大后的她作为希望工程的形象代表她呼吁：（生接）我渴望读书！（师）她道出了更多人的心声：（生接）我渴望读书！四、动笔，描述“大眼睛”1、又一次透过她的眼睛我们的脑海中会留下很多无法抹去的瞬间，老师也写了一首关于“眼睛”的小诗但是老师的诗需要大家的帮助才能完成,所以横线上别忘了写上你的姓名哦。我只看见你的眼睛作者：刘芳 那一双双闪着纯真的热情 的眼睛，就像一对能使金石为开的 ，叫人不能不被她 。早读课上，她们的眼睛是那样 ，写字时，她们的眼睛是那样专注，课堂上发表自己的不同见解时，是那样 ，走廊里当你对我说：Hello