《发展中国特色社会主义文化》结构之我见 (1).doc

发展中国特色社会主义文化结构之我见 2015年3月20日 平陆中学 李冬霞 发展中国特色社会主义文化作为文化生活的最后一部分既是本书的落脚点又是一种思想升华。下面我们从本单元的地位，学习中存在的问题以及我们的解析来谈一谈我们在教学实践中对本单元结构的认识。一 地位： 发展中国特色社会主义文化作为文化生活的最后一章节起着高度概括的作用。她的魅力不仅在于知识性,更在于思想方面的启迪性。高考在此处也常常有选择题或材料题出现，而且一旦出现思想性就很强，对于材料题的认识和把握没有一定的功底很难得高分。如2014年广东卷第37题, 2014年新课标卷第39题，2014年安徽文综卷第38题.还有许多我们不再一一赘述，我们不难发现这些材料题乍一看就是当年新闻媒体常谈的一些话题，很亲切，没有一点陌生感觉。但是一着手做起来又觉得有种可意会而不可言传的味道，思路虽然会很广阔，但又感觉广阔的理不出头绪来。难以入手，高考场上时间如金，而且这些材料题分值都比较大，眼睁睁看着时间流逝，分数溜走，让人干着急。当然这也恰恰体现出高考选拔优秀人才的本意，没有超越就知识学知识，就知识用知识这个初级层次的学生甚至教师是绝对不会拿到理想的分数的。通过这种题一眼可以看见一个人的文化水准。由此可见这部分难度确实是比较大的。二 学习中存在的问题： 本单元共有三课：第八课走进文化生活，第九课建设社会主义文化强国，第十课文化建设的中心环节。其脉络不像前面一二三单元那么清晰。许多学生感觉杂乱无序如果理不清脉络在做题时势必回答不全而且抓不住要点，只有知识点的简单罗列，没有思想的表达，干巴无味，失分最容易。但我们看那些高考过后给出的参考答案又有一种恍然大悟的感觉，总在想我当时怎么没想到呢？其实，我们大部分人的差距就在这里，我们需要的是-提升与超越。为此，我结合多年的教学实践来谈一谈我们对本单元的解析与大家共同分享。三.解析： 我认为要想理解好本单元一定要清楚掌握前三单元的线索与脉络。一定要看到本书的四个单元是一个有机整体，是紧密联系的。不能孤立的看待这个第四单元。好多学生看到本单元就发晕就是因为他们只从知识层面来看待本部分的学习，仅就知识点来看真的有些零散不堪，如果说前三单元像记叙文，那么这个第四单元就像散文，形散而神聚！只要能静下心来把握住文化发展这条主线，就有了方向感。 我们能看到在本书的一二单元里是讲文化生活的共性知识：一单元谈文化的含义，特点，与经济政治的关系，作用（对社会，对个人);第二单元从横向和纵向两条线来解析文化，横向讲文化的多样性文化的传播-不同文化间的交流；纵向讲文化的传承-文化的创新与发展（主体，源泉）；进入第三单元开始分析文化的个性问题，介绍我们的中华文化特点，中华文化与中华民族精神的关系,而且专门讲到中华文化也要在实践中不断发展，也要与时俱进丰富创新。看到这里，我们就要思考课本为什么要这样编写，不就是为第四单元的出现做铺垫么？文化很重要，是民族的精神积淀和情感表达，文化的生命力是要不断地创新与发展，中华文化在长期的发展中凝聚了自己的民族精神，民族精神又反过来推动中华文化的发展，那么在今天我们建设中国特色社会主义就要发展中国特色社会主义文化，我们应如何发展中国特色社会主义文化，这样第四单元的框架就出来了。在第八，九，十这三课里共解答两个问题就是“为什么”和“怎么做”。“为什么”：走进当今的文化生活，感受文化生活的喜与悲，了解当前人民大众的真正的文化需求，这其实就是找到了激发群众参与文化生活迸发文化活力的正能量-大众文化（健康的，积极向上的），这样通过正反两个方面的对比自然而然就提出了新的要求，要求个人自觉抵制落后文化和腐朽文化从而做出正确的选择。“怎么做”：总的来说要建设社会主义文化强国，发展中国特色社会主义文化，宏观来看从方向上就是要坚持先进文化的前进方向发挥其引领作用，从途径上就是要走中国特色的社会主义文化发展道路，从态度上就是要有高度的文化自觉和文化自信；微观来看在具体的做法上要加强社会主义精神文明建设（原因见中华文化与中华民族精神的关系），要加强思想道德建设，抓住文化建设的中心环节，要宣传思想道德模范常态化（我们主流媒体发布的各种模范评选活动就体现了这一点），要建设社会主义核心价值体系，处理好思想道德修养与文化修养的关系，追求更高的思想道德目标。 可见本单元的内容需要我们反复理解，整合，把握其发展文化的精神实质，深刻领会在今天我们发展文化既面临前所未有的有利条件又遭遇多种价值观念的碰撞冲击，这是一个机遇与挑战并存的时代我们只有弘扬主旋律，用民族的，科学的，大众的社会主义文化才能引导社会思潮，让每个人都能实现价值，只有一个个自我不断发挥出越来越多的正能量，整个中华文化的繁荣昌盛中华民族的伟大复兴才是可以企及的！可见本单元突出特点在于她的思想性，在于对学生的思想启迪和人生境界的升华。只有明确这一核心理念把握思想来领会知识才能发现真正的奥妙所在：杂而不乱，散而有神。我们归纳的本单元框架图如下： 发展中国特色社会主义文化为什么现实的要求(个性)1.文化生活带来的“喜”与“忧”, 要求国家要加强管 理正确引导2.群众文化需求：多层次，多样化，多方面,要求发展大众文化3.阳光下有阴影（落后文化与腐朽文化的存在）,要求提高眼绝污染4.多元文化存在必须有一种为主导,要求奏响主旋律发展中国特色社会主义文化 5.文化与精神的关系文化的作用(共性)1. 对社会的作用(经济,政治,综合国力)2. 对人的作用3特点是什么方向：坚持先进文化的前进方向道路：走中国特色社会主义文化道路核心:社会主义核心价值体系.怎样做树立高度的文化自觉和文化自信 培育四有新人 开展精神文明建设 发挥榜样的力量,道德模范常态化抓住文化建设的中心环节,建设社会主义核心价值体系. 坚持社会主义荣辱观遵守公民道德规范加强思想道德建设 和科学文化知识,从小事做起,从我做起.借助大众传媒发展文化立足实践,面向世界,博采众长.,继承优秀的传统文化.取其精华,去其糟粕.进行文化创新弘扬中华民族精神发挥人民群众的主体作用反对两种错误倾向:历史虚无主义.自我封闭主义发挥教育的作用 以上这些看法是我们教学中的一些见解，若有不妥之处欢迎各位同仁指正。 平陆中学公开课安排通知 为进一步提升教师专业水平，促进教师间的教学交流，发挥优秀教师的示范带头作用，加强对青年教师的教学素质和能力的培养，根据平陆中学教科教研处的工作安排，现将下周公开课有关事宜通知如下：1、 公开课授课教师： 王天国 李秋贤 段玉萍 李冬芳 李冬霞 张安国（具体安排表附后）二、听评课要求：1、本组教师提前调整好自己的课，公开课必须按时参加；2、听课教师认真对待，自觉遵守听课纪律；3、听课教师详细填写平陆中学听课记录表；4、公开课后，由备课组长组织有关教师到探究室统一评课，并做好相关评课记录。 平陆中学教科教研处 2012年9月4日 平陆中学公开课安排通知 为进一步提升教师专业水平，促进教师间的教学交流，发挥优秀教师的示范带头作用，加强对青年教师的教学素质和能力的培养，根据平陆中学教科教研处的工作安排，现将下周公开课有关事宜通知如下：2、 公开课授课教师： 张艳丽. 段玉萍. 李念红 李冬霞. 张安国（具体安排表附后）二、听评课要求：1、本组教师提前调整好自己的课，公开课必须按时参加；2、听课教师认真对待，自觉遵守听课纪律；3、听课教师详细填写平陆中学听课记录表；4、公开课后，由备课组长组织有关教师到探究室统一评课，并做好相关评课记录。 平陆中学教科教研处 2013年9月9日 平陆中学公开课安排通知 为进一步提升教师专业水平，促进教师间的教学交流，发挥优秀教师的示范带头作用，加强对青年教师的教学素质和能力的培养，根据平陆中学教科教研处的工作安排，现将下周公开课有关事宜通知如下：3、 公开课授课教师： 伊战省 李冬霞 邓丽媛 李冬芳 韩翠峰（具体安排表附后）二、听评课要求：1、本组教师提前调整好自己的课，公开课必须按时参加；2、听课教师认真对待，自觉遵守听课纪律；3、听课教师详细填写平陆中学听课记录表；4、公开课后，由备课组长组织有关教师到探究室统一评课，并做好相关评课记录。 平陆中学教科教研处 2014年9月29日 平陆中学公开课安排通知 为进一步提升教师专业水平，促进教师间的教学交流，发挥优秀教师的示范带头作用，加强对青年教师的教学素质和能力的培养，根据平陆中学教科教研处的工作安排，现将下周公开课有关事宜通知如下：4、 公开课授课教师： 李冬霞 杨建州 朱彦萍 李念红 韩翠峰 陈萍（具体安排表附后）二、听评课要求：1、本组教师提前调整好自己的课，公开课必须按时参加；2、听课教师认真对待，自觉遵守听课纪律；3、听课教师详细填写平陆中学听课记录表；4、公开课后，由备课组长组织有关教师到探究室统一评课，并做好相关评课记录。 平陆中学教科教研处 2015年9月28日 发展生产,满足消费说课稿 2012年9月11日 平陆中学 李冬霞 发展生产 满足消费是高一思想政治必修1经济生活模块第二单元第四课第一框的内容。一、说教材1.本框的地位和作用 本框知识是马克思主义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节， 在经济生活全书中承接第一单元的“消费”，与后面几单元内容一脉相乘，起着承上启下的作用，地位非常重要。2.教学目标知识目标：通过教学，使学生识记生产与消费的关系，能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。能力目标：培养学生的观察分析能力和自主探究能力。3.教学重点、难点重点：生产与消费的关系 确立理由：高考高频考点.难点：生产与消费的关系 确立理由：生产与消费的关系比较抽象，对其关系不易理解。4.教材的处理充分利用书上的漫画，坚持“一图多用”的原则。理由是：这样既直观，又体现例子典型性、精练性。有选择性地利用书中的5个探究活动。理由是：这有利于调动学生的积极性、懂得知识迁移，使教学更具启发性。二、说教法 针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法：1. 探究讨论法理由：不同思维的碰撞能开出绚丽的花多.提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用。2.多媒体演示法理由：利用多媒体设备，能活跃