我身边的德育故事.doc

爱在心田 教师的爱心是教育成功的原动力。全身心地爱学生，是我教育学生的思想精华。从踏上教师岗位那刻起，我就一直把 “假如我是孩子”和“假如是我的孩子”铭记在心。立志要把爱的精髓传承下去，对学生的满腔热忱和对事业的执着追求激励着我在教育的道路上不断前行。“爱孩子，就要为孩子的一生着想，爱孩子，就要为孩子的一生奠基。”这是我做班主任工作的教育信条，我认为：班主任老师的一个关切的眼神，一句鼓励的话语，一阵热情的掌声，一次善意的举动都是爱的播撒，都可能在孩子们心灵深处留下深深的烙印，甚至会改变她的一生。 十六年里，我每学年认真负责地当好班主任，坚持做到每天与每位学生做一次交流：不管是温和简短的对话，还是亲切的眼神注视，还是轻轻地拍一下肩膀，都成为了我与学生默契的交流方式。这不仅仅是我对学生喜爱之情的自然流露，更重要的是我要让学生在老师的肢体语言中读出老师对自己的关注和关心。日日如此，学生就和我在每天的交流中建立起亲近和谐的师生情谊。在每天的交流中我努力捕捉每个学生的细微变化，关心他们的点滴进步、发现他们的烦恼困惑、揣摩他们的情感需要。我希望每一位学生都能在这种师生的真诚交流中得到情感的迁移：以积极的心态爱班级的每一项活动、爱学校的学习生活、爱我们的社会。回顾我的班主任经历，我归结为以下四个字：爱、严、宽、放。 （一）爱是基础，爱是源泉 没有爱的人生是不完美的，只有爱学生的老师才是称职的老师，才能赢得学生的爱，得到学生的信任，才能和学生站在同一起跑线上，和学生一起成长、一起进步。近年来，农村“留守孩”的现象越来越普遍，由于远离父母、远离亲情，这对他们的健康成长造成了影响。这些家长单纯认为给孩子吃饱、穿暖、有学上、有书读就可以了，忽视了与孩子的心理沟通与交流，导致亲情关系出现了障碍。对于这些孩子，我经常想到这样两句话：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。这种换位思考的情感体验使我对学生少了埋怨，多了理解，少了指责，多了尊重，并努力创设宽松和谐、积极向上的氛围，使他们一步步走向成功。2007年9月我接任四年级班主任，几天后我发现一名叫刘辰浩的男孩，虽有点聪明，但精神恍惚，经常迟到，衣着不整，学习常常走神，通过访问，我才知道，他母亲早几年去世，父亲外出打工，现在和奶奶相依为命，奶奶体弱多病，只能靠爸爸打工寄回的一点钱维持生活，小小年纪就过早的担负了家庭事务，了解到这些，我眼睛湿润了，他还是个孩子啊！他失去了母爱，不能再失去师爱，没有了家庭的温暖，应该得到师生们的关怀，我常邀他到我办公室交谈，有时给他买吃的，这样拉近了师生关系，消除了他的心理障碍，他大胆的向我诉说了家庭的不幸和学习的无助，我诱导他说：你是一个很有潜力的学生，生活有困难，老师和同学都可以帮助你，你要勇敢起来。我又利用班会时间组织全班同学帮助他，让同学们捐钱捐物为他解决生活困难，我又带头为他添置了一件上衣，还利用课外时间为她补课。经过一段时间他居然成了一名学习标兵，学习成绩提高到全班前十名，后来他夸奖说：“没有徐老师，就不会有我的今天。”在这个学生的转变过程中我感悟到：只要付出爱，就能收获爱。 （二）严宽相济，相辅相成 所谓严师出高徒，棍棒之下出孝子，但我却不赞成对学生一味的严加管教，使学生没有自由。我所说的严是指：纪律严、制度严、目标严、赏罚严。要给学生一个健全的制度，全面为学生的健康着想，站在学生的位置上看待问题、分析问题，要公平、公正地对待每一个学生，每件事情。宽与严并不矛盾，宽不是放任自流，也不是听之任之，而是允许学生犯错误，谁也不能保证自己不犯错误，犯了错误应该给他一个改过的机会，不管所犯的错误有多大，也应该找机会让他认识自己，改正自己。俗话说，教孩子一年，替他想一辈子，如果你能宽恕他一次，也许会改变他一生。我所教的一个学生xx，在一次去我房间搬本子时，偷走了我的200元钱，事后经调查知道是她所为，同事都说这样的学生不能要，把她开除算了，我觉得不能那样做，这样做会把她推向犯罪道路的，经过我的耐心说服，她承认了自己的错误。我没有向班内任何同学提起这件事，反而让她和平常一样坐到教室里。她很感激的对我说：“老师我一定记住这次教训，决不辜负您的希望。”从那以后，她学习更加努力了。毕业时，她还给我200元钱并说这是她利用假期打工挣的。 但对学生在学习上的要求我从不马虎，一丝不苟。学生在数学练习中粗心大意，丢三拉四的现象时有发生，特别是中年级的学生，这种不良习惯更为突出，做题时不是抄错题就是丢符号，甚至把简单的计算题都做错，学生不以为然，我却感到了问题的严重性，不彻底纠正学生的这种习惯，就很难提高学习成绩。我就从课堂上的每个教学步骤做起，点点滴滴、一个数字一个符号的纠正，并严格要求学生认真仔细检查。对于问题严重的学生采用面对面评改，多数批上诚恳的评语，经过一段时间的严格训练，学生有了很大的进步，做题的准确率大大提高，为提高全班的成绩奠定了基础。 （三）有的放矢，大胆参与 放不是撒手不管，作为班主任不要事事参与，应该给学生一个锻炼的机会，让他们充分展示自己的才华，锻炼他们的办事能力，相信他们，鼓励他们。即使他们把事情做的很糟糕，也没有关系。殊不知，吃一堑，长一智，相信他们今后会做的更好。 2008年9月我接任了学校最令人头疼的班级。上任后，为了唤起学生的主人翁意识，充分调动学生参与班级管理的积极性，经过学习摸索，大胆使用“放”的政策。我先从情感入手，设计了一些训练学生自立性的教育活动，如“自己的事情自己做”、“我当一天家”，让学生先学会做生活的主人，为了培养他们的自主能力，班级各项活动都由学生自己管理和组织，如班会由班委会组织。尤其是“我爱我的班集体”主题班会，内容丰富，形式新颖，既锻炼了个人的能力，也提高了他们的学习兴趣。一个月后，班级管理井然有序，每个学生都能主动地当主人，整个班级形成了一种积极上进的好风气，受到全校师生的好评。中段考试成绩名列前茅，数学成绩有六名同学拿得大满贯，考试后这六名同学到办公室恭恭敬敬的说：“老师，谢谢您！”虽不是豪言壮语，但我很欣慰，很幸福。 （四）精心组织活动，搭建实践的舞台 学生作为未成年人，其身心发展还不健全，对事物的认知也还存在着一定的偏差，接受能力还比较弱。针对学生的这些特点，我在09年第二学期精心组织了一系列活动。三月份，我们开展学雷锋系列活动：讲雷锋的故事；学雷锋的行为；夸身边的小雷锋等。四月份，我们开展争做读书好少年的活动；五月份，围绕母亲节开展“母爱”主题活动。我想不用多举例子了，孩子们纯朴的话语是最好的见证，只有从学生的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，才能达到教育的效果。活动就是一个最好的载体，在活动中，学生们有了展示的舞台，有了实践的体验，有了合作的快乐，有了成功的喜悦，有了情感的交流，这种教育是真正的“润物细无声”呀！ 转眼间，我已在我挚爱的班主任岗位上奋斗了16年，几年来，我从来就是这样，用爱和学生去沟通，用心和学生去交流，在生活上成了学生真正的朋友，在学习上对学生一丝不苟，要求学生精益求精，要学生做的每道题我先做，要学生到班的时间我先到，学生练习的时间我陪练，为此我不知吃了多少凉汤剩饭，对学生的作业一个小题一个步骤我都不会放过，学生说我教课是个“拼命三郎”，辅导是个“严酷先生”，其实这种忙碌，不会白费，每次镇调研考试成绩都是名列前茅。辛勤的耕耘，必会迎