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科目:语文年级:一年级教师:科研课题大学区区域研修模式的研究授课课题拼音第9课教学内容ai、ei、ui教学目标1、 学会复韵母ai、ei、ui及其四声,读准音,记清形,正确书写。2、 能拼读声母与ai、ei、ui组成的音节。3、 能够看图说话,根据音节拼读句子。4、 认识7个生字,会读儿歌。教学重点与难点教学重点:学会ai、ei、ui并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点:掌握ai、ei、ui的组成、标调规则,复韵母的发音课题滋生点教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情。教法学法教法:谈话法、讨论法、练习法学法:观察法、举一反三、读、辩、入教学准备生字卡片、拼音卡片、课件教学过程(按课时,附板书)创新发展第一课时一、复习检查,激趣导入。喜羊羊从太空旅游回来了,他给大家带来了老朋友,让我们亲切地和他们打个招呼吧!(课件:朵朵白云先后托出aoeiu)1、读读单韵母2、说说单韵母发音时的口型是怎样的(强调口型不变)?师:喜羊羊看到大家的表现好,决定带大家去观看动物运动会!二、学习复韵母ai、ei、ui1、教学复韵母ai,读准音,认清形师:运动员已经就坐了,看看赛场上的小动物们是怎么坐的?(课件:指名学生看图自由说:黑猫挨着袋鼠,刺猬挨着海龟,梅花鹿挨着灰兔。)(1)(课件出示写有ai的白云卡片)这是我们今天要认识的第一位新朋友,请你仔细观察,它又是谁挨着谁?(a挨着i,i挨着a)(2)a和ai比较,认识复韵母请你来比较一下a和ai模样有什么不一样?像这样有两个字母挨在一起组成的韵母,我们把它们叫做复韵母。(3)范读,看口型。(4)儿歌读:复韵母滑滑梯,从a滑到i,ai、ai、ai(5)学生练读。(6)复韵母的标调规则有a不放过,没a找o e, i、u都有标在后。(7)对照标调歌,仔细看、认真想,复韵母ai怎样标调?同桌讨论讨论。 小结标调方法:按单韵母排列顺序标调。好像家里有事,爹妈不在找大哥,大哥不在找二哥,二哥不在找2、教学复韵母ui师:比赛马上就要开始了,黑猩猩裁判发现小猴没有来,赶紧打个电话吧!(做打电话的样子),拨通了小猴的电话。(师扮黑猩猩,指名一学生扮小猴。)师:丁零零,喂,你好!生:喂,你好!(做接电话状)师:你还好吗?怎么没来参加比赛?生:我生病了!师:那你好好休息吧!再见!生:再见!(1)(课件:出示写有ui的笑脸卡片)读准音师:小朋友听到了吗?打电话时,我们一般会用u(同桌之间打电话。提醒别忘了使用礼貌用语。)师:刚才小朋友打电话时,其实我们已经认识了第二个新朋友,它就是ui(板书:ui)(2)范读,学生跟读(要求看口型)(3)同桌互相看口型,练读。(4)开火车读。(5)编儿歌记音:微笑微笑uiuiuiui的四声,强调调号标在i,但上面的点要去掉。练读四声。3、课中操小白兔,穿皮袄,耳朵长,尾巴小。三瓣嘴,胡子翘,一动一动总在笑。来到地里拔萝卜,拔呀拔,哎哟哎哟拔不动。4、教学ei师:小白兔们,拔萝卜累不累呀?在我们拔萝卜的时候,今天的最后一位新朋友已经和我们见面了。它是(课件:出示写有ei的茶杯卡片)板书:ei(1)请会读的小朋友当小老师范读。(2)指名说说发音的方法。(3)师小结发音方法并注意口型。(4)学生自由练读。(5)开火车读。5、记字形。三、学习ai、ei、ui的书写1、指导观察,写的时候注意什么?(两个字母靠近)(1)书空。师:三位新朋友都来了,来,金手指,跳起舞,空中写写复韵母,aiaiai,先写a再写i(强调a和i紧靠)(eiui同上)(2)练习描红2、书写。师巡视。3、作业反馈。展示学生书写的作业,师生评议。4、读四声。师:比赛非常精彩,梅花鹿跑步的第一,领奖时,黑猩猩裁判给它一张领奖单,但是它不会读,很着急。谁来帮帮梅花鹿,想一想,给韵母标标调,并把音节读出来,好让梅花鹿去领奖。课件出示:没有标调的aieiui(1)出示标调儿歌,学生读一读。(2)学生标调。师小结。(3)指名读。(4)选择任意的几个读音组词。(5)做课堂作业本第四题。(标调对的打钩)(6)作业反馈。三、拼读训练。师:激烈的比赛马上就要结束了,裁判员要评选“智慧观众”,谁能正确拼读音节,谁就有机会。1、四人一组,合作拼读卡片。(声母与aieiui相拼)2、出示两位学生名字的拼音(带有aieiui),大家拼出来后,邀请该学生上台出示卡片,了解小组学习效果。3、评选“智慧观众”。四、小结今天我们参加了一场有趣的运动会,并且认识了三个新朋友。也看到了小动物们出色的表现。相信大家在今后的拼音竞赛中也能夺得冠军。第二课时一、作业练习,复习导入1、复习aieiui师:上节课我们学习了三个复韵母,还记得吗?谁来叫叫它们的名字?2、拼读音节师:aieiui特别热情,喜欢交朋友,它们遇上了声母,你们还认识吗?课件出示拼读音节。3、连连线。(拼读音节和相应的图片连线)二、看图读句子。1、看图师:刚才小朋友给音节找到了它们的图片,你们真能干,现在看看我们书上的这幅图。图上有谁?他们在干什么?2、指名回答,评选本节课的“说话小能手”3、理解生字宝宝“你、我、他”,组词并分别说一句话。三、认识字词,读儿歌。师:小朋友真聪明,不仅会给生字宝宝找朋友还会用它说话,接下来,老师要奖励你们读一首儿歌,看,儿歌的题目是什么?1、揭题。板书课题:小白兔识记生字“白”你有什么好办法记住它吗?(鼓励学生在生活中识字)2、学生试着念儿歌,注意读准字音。3、师念生字,学生在儿歌中圈出生字宝宝。读给同桌小朋友听一听。4、同桌讨论怎样记住这些生字。5、开火车认读生字卡片。6、给生字扩词。四、指导熟读全文。师:认识了生字宝宝,把它送到儿歌中,这一遍你肯定会读的更好。1、自由大声读儿歌。2、范读。3、学生练读,师巡视,个别辅导。4、挑战读。(可以配上动作表演读)5、小白兔多可爱呀!请同桌边背儿歌边表演。五、小结通过这一课的学习,我们和许多汉字都交上了朋友,还会背诵小白兔,收获可不小啊!回家把儿歌背给爸爸妈妈听听,让他们也看看这一只可爱的小白兔。板书设计:ai图片ui图片ei 图片作业设计1、书写韵母2、拼读音节3、背会儿歌教学反思 科目:语文年级:一年级教师:科研课题大学区区域研修模式的研究授课课题拼音第10课教学内容ao ou iu教学目标1.学会复韵母ao ou iu和它们的四个声调 2.正确读拼音,复习三拼连读的方法。 3.正确读准每个音节,借助图读懂音节含意和儿歌的内容。 4.正确书写三个音节。教学重点与难点教学重点:学会ao ou iu和它们的四声能正确地读音和书写三个音节。并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音;“iu”的教学也是难点;发“iu”时,中间有“o”;“iu和“ui”的字形相近,学生容易混淆。标调规则。 课题滋生点教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情。教法学法教法:谈话法、讨论法、练习法学法:观察法、举一反三、读、辩、入教学准备生字卡片、拼音卡片、课件教学过程(按课时,附板书)创新发展第一课时 一、学习复韵母ao ou iu的音和四声 (一)、看图学习复韵母ao 问:1.图上画的什么? 板书:ao 2.把“奥”的音读平就是ao的音。谁来试着读一读? 讲:ao发音时,先摆a的口形,然后口形收缩,逐渐拢圆。口形是由大到小就可以发出ao的音。 教师范读:ao。 学生学读:ao。 板书ao的四声:o o o o 学生练习四声要读准音调。 (二)看图学习复韵母ou 问:图上画的什么? 板书:ou 讲:“藕的音读平就是字母ou的音。发音时注意开始摆o的口形,然后口形收拢发出u的音,就成为ou的音,口形由大圆到小圆。 教师范读:ou。 学生学读:ou。 板书ou的四声:u u u u 学生练习四声注意读准音调。 (三)看图学习复韵母iu 问:1.图上画的什么? 板书:iu 2.把“游”的音平读就是iu的音,谁来试着读一读?讲:发音时,先摆好i的口形,然后向u过渡,形由扁到圆就发出iu的音。注意与“ui”比较,儿歌记忆小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。 教师范读:iu。 学生学读:iu。 板书iu的四声:u u u u (提示:iu并列在一起,注音标在后一个。)学生练习读准四声。 课中休息:课间操。 i ,i ,什么i ,语文写字得了优; i ,i ,什么i,鱼儿鱼儿水中游; i ,i ,什么i ,上下楼梯要靠右。 二、巩固三个复韵母的读音 1.看黑板读(让好学生到前面带读)。 2.用卡片读(齐读、个人读)。 三、学习三个复韵母的形指导书写 (一)比较一下三个字母的形 1.ao、ou易混,ao的o在后边,ou的o在前边,这是由发音决定的。 2.ou iu易混,ou的前边是o,iu的前边是i。 (二)指导书写 1.这三个复韵母都是两个字母合成的,书写的方法同单韵母是一样的,写时注意把两个单韵母靠得近一点,写均称。 2.写调号时注意标调的方法。 第二课时一、练习声母与复韵母ao ou iu的拼音 板书: 方法:1.集体进行直呼 2.个人进行直呼 二、进行拼读音节的综合练习 板书: yoyo jiojio yuyu xioxio 注意:1.声母y和复韵母ao ou的两拼音练习,直呼的人数要多一些。 2.声母jx和介母i复韵母o的三拼音练习。 要从准确拼读开始特别注意辅导学得慢的学生读准音后再直呼。 三、读音节词语的练习 方法:1.每个学生看书自由练习读 2.按书上顺序读出词语(直呼) 3.做找卡片的游戏 把写好的音节词语卡片放在黑板槽中,然后老师或同学任意读出其中一个词语,请另一位学生到前面找出相应的卡片。 第三课时一、情境导入。认读音节。教师用谈话的方式把学生引入情境,点击课件(小花猫向小朋友打招呼)。然后,教师出示拼音卡片,让学生认读音节“ning chi yu ai mao cao ruo ”。二、看图说话,培养能力。教师引导学生到动物乐园看看,点击课件(小猫在吃鱼的画面),教师问:“你看到了什么,想到了什么?”,学生说图的意思,其中一个学生说:“小猫在津津有味地吃鱼”。教师马上点拨:“津津有味这个词用的真好,你是怎么学到的?”学习“小狗爱吃肉”“小马和小牛爱吃草”三、借助拼音,读词学句。1、教师引导:“同学们说的真好,拼音宝宝也来打招呼了,你能叫出他们的名字吗?”点击课件 ,显示音节“xiao mao”。指名学生拼读,再出示词语“小猫”,让学生借助拼音读词语“小猫”。出示音节“ai”,指名学生拼读,再读生字“爱”。出示音节“chi yu ”,再读生字“吃鱼”。然后,让学生把这几个词连起来读一读(小猫爱吃鱼)。2、照此方法学习“小狗爱吃肉”“小马和小牛爱吃草”四、识记生字,自主交流。教师引导学生到书上找一找这几个生字,动笔画一画,动嘴读一读,动脑想一想。学生小组合作,相互交流、自主认读。教师引导学生汇报。学生汇报时呈现了各种方式,例如,读字、组词、说话,分析字形等。教师利用识字卡片检测学生。老师说字,学生举字的卡片。五、认读句子,读出语气。教师先范读句子,然后让学生说说老师读得怎么样。在学生说的基础上,教师重点指导语气、语速、重音。让学生自己体会着读一读,指名学生读,齐读。六、再创情境,识词学句。课件演示小动物,让学生找一找小狗、小马、小牛的家。引导学生在合作中,自主识字、认读句子。学生在小组合作时,由小组长组织。学生轮流发言。每学生说完,其他学生要拍手说:“棒、棒,你真棒,你是我学习的好榜样!”这样的场面在有限的时间内不下10来次。引导学生汇报交流时,教师尊重了学生的学习方式,有按自己的方式记忆字形的,有根据自己的经验给字组词的,有给字组词说话的。教师要求学生从卡片中找到带“ui ”这个韵母的字,再找出带“ao”这个韵母的字。指导学生读句子。七、课外拓展,引发兴趣。教师问:“你还知道那些动物爱吃什么呢?”教师给个句式:爱吃,这样训练了学生说完整话。)八、学读儿歌,再识生字。教师利用课件“大公鸡”引出要学的儿歌,让学生用自己喜欢的方式来读。有礼貌大公鸡,有礼貌,见了太阳就问好。太阳公公咪咪笑,笑他戴顶大红帽。学生先自学,然后指名学生朗读,再让学生表演着读。教师请示学生范读,让学生挑战教师读。认读“好”这个生字。让学生说说读了这首儿歌想说点什么。教师随机教给学生“礼貌歌”,师生同唱。板书设计:ao z-aozao sao bao y-aoyao dao mao tao lao ou l-oulou mou y-ouyou fou zou zhou iu j-iujiu niu liu qiu xiuqiaoqiaojiao xiao作业设计1、书写韵母2、拼读音节3、背会儿歌教学反思 科目:语文年级:一年级教师:科研课题大学区区域研修模式的研究授课课题拼音第11课教学内容ie e er教学目标1学会复韵母ie e,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。2学会拼读带有复韵母ie e的拼音,掌握上两点的省略规则。3能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。4能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。教学重点与难点教学重点: 学会复韵母ie e,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。教学难点: 使学生能够区别ie e和ye yue,掌握上两点的省略规则课题滋生点教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情。教法学法教法:谈话法、讨论法、练习法学法:观察法、举一反三、读、辩、入教学准备生字卡片、拼音卡片、课件教学过程(按课时,附板书)创新发展第一课时一、复习检查,导入新课1.师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说一扇小门等,生猜出n l j q x h sh)师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示:ai ei ui ao ou iu 认读。师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示:yu wu yi(1)出示i和yi、和yu。让学生读一读。(2)说说它们分别代表的是什么?2出示(1)让学生读一读。(2)说说上两点省略规则3用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。4我们学过哪些整体认读音节?5指名认读音节:n l和ju qu xu,复习上两点省略规则的儿歄。(小见了j q x,去掉两点还念。)今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!板书:11ie e er二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形(一)提出教学任务。上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。(二)教学复韵母ie,和整体认读音节ye。1学习ie、e、er的音形。(出示3幅插图)2师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小n和小l也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小ei 吗,小n兴奋地大喊:嗨!小ei! 没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书ie。3教学ie的发音,记清形。出示ie师:原来是ie, 哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟ei 是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。4板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。5复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读)y 椰树y 爷爷y 田野y 叶子(三)教学复韵母e及整体认读音节yue。1看插图。师:送走了小ie,小n继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?2出示ue。看老师念e,谁能说说口形是怎样变化的?(先发音,很快地向e滑动。重e轻,就成了e。)师:哪位小朋友认识她。指名读,范读,齐读。3读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读)4师:你能编个顺口溜记住她吗。指名说。5板书yue,yue与e的读音相同,复韵母e,整体认读音节yue。写yue时,要把e的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉的两点?(大y来带头,小擦掉眼泪笑嘻嘻。)6不但和大y在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,见了谁也把两点给藏起来了?(小见了j q x,去掉两点还念。)7练习e与声母的拼音。8四声练习:qu(缺点)qu(瘸子)qu(退却)(喜鹊)(四)指导书写ie、e1说说ie、e复韵母的组成。2它们在书写时应占什么格?3学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。5修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。(五)教学yue师继续编故事:你们知道小ue 刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。出示yue。师:大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。(六)教学ye师:刚才大y 送小ue 回家的时候,发现隔壁的小ie 正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小i就变成了大y。出示ye 师:你还认识他吗,还是读ie。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话(七)教学特殊韵母er猜谜引出er的教学1师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)师:耳朵能帮我们干什么呢?生:听故事,听老师讲课师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)2师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er,出示特殊韵母er,讲解它是由e和r合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。3师:这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。4变化指导读er,练习er的四声。r(儿童)r(耳朵)r(第二)5小结:er发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。四、巩固练习1师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。出示:ie ue er ye yue 开火车读,齐读。2下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?比一比,读一读。ie-ei eier iu-ui ie-e3做个小游戏,比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie e ye yue4读一读,用音节口头组词。y椰子y爷爷y田野y树叶r儿童r耳朵r一二三四5游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。附:板书设计:第二课时教学过程:一、复习上节课学习的内容。(一)复习检查。1听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。写xi 谢xi 雪xu 学xu 耳r2找整体认读音节。把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。3拼读音节。(二)拼读e构成的音节,使学生掌握上去点的规则。1nene jejue lele qeque xexue (复习j q x碰上,两点省略规则。)2练习le ne jue que xue的四声,并组词。l(掠起)l(简略)n(虐待)ju(撅起)ju(感觉)qu(瘸子)ju(倔强)二、运用比较的方法拼读n、l与e,j、q、x与e相拼的音节1出示:2对比两组音节,你发现了什么?3教师强调j、q、x与e相拼时上两点省略规则。4引导学生自己练习拼读。5同桌同学互相读一读。6指名读,开火车读,达到熟练拼读。设计意图本环节的教学,意在引领小学生通过比较来加深理解和记忆。使小学生在比较中学习和掌握知识点,达到熟练拼读的目的。三、看图拼读音节1看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?2拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?3拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。四、拼读儿歌1出示儿歌月儿弯弯,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?2你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)5有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?(什么弯弯怎么样。)6课后能够背诵儿歌。五、认知生字1卡片抽读认过的生字。2出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?3扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?六、巩固练习跟录音读课文,试着背诵儿歌。七、总结激励今天我们与韵母ie、e、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!附:板书设计韵母 ie e er整体认读音节 ye yue作业设计1、书写韵母2、拼读音节3、背会儿歌教学反思 科目:语文年级:一年级教师:科研课题大学区区域研修模式的研究授课课题复习三教学内容32页-33页教学目标1、复习复韵母,能够正确区分形近的复韵母。2、能够正确拼读音节,并与相对应的图片连接起来。3、复习所学的词语,并能选词造句。4、拼读儿歌拼一拼,发挥学生的创造能力,想一想,三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。教学重点与难点教学重点:能够正确区分形近的复韵母。能够正确拼读音节。复习所学的词语教学难点:能够正确区分形近的复韵母。给字注音。课题滋生点教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情。教法学法教法:谈话法、讨论法、练习法学法:观察法、举一反三、读、辩、入教学准备生字卡片、拼音卡片、课件教学过程(按课时,附板书)创新发展第一课时(一)第一题:我会读。1、卡片认读单韵母:i e u r2、你能把这些单韵母组成复韵母吗?读一读。3、读:ieei iuui eier,说一说每一组复韵母有什么区别。4抽读速认(二)第二题:我会连。1、拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)2、自己试着把音节和图片连接起来。(三)扩展活动。1、比一比,看谁能认读。2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节,互相纠正。3、拼拼读读,看谁拼得又准又快。c wei di sh y t ji ci du jio qi zi第二课时(一)第三题:我会认。1、打乱顺序,卡片认读词语。2、谁能用这些词语来说一句话?3、这些词语你能给它归归类吗?说说你归类的理由。(人称、动物、动作)4、给这些词语注音。(二)第四题:读读拼拼。1、出示儿歌拼一拼,自由拼读儿歌。2、朗读儿歌。(指名读、齐读)3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线,拼拼小鸭和小兔。4、小组合作:用圆圈和直线拼拼其它的图案,看哪一小组拼出的图案最多,最有趣。5、给大家讲一讲你拼的是什么,怎么拼的?作业设计1、书写韵母2、拼读音节3、背会儿歌教学反思 科目:语文年级:一年级教师:科研课题大学区区域研修模式的研究授课课题拼音第12课教学内容an en in un n教学目标1、学会前鼻韵母an en in un n和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。2、学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习上两点省写规则。3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。教学重点与难点教学重点: 学会前鼻韵母an en in un n和整体认读音节yuan yin yun教学难点:掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。 课题滋生点教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情。教法学法教法:谈话法、讨论法、练习法学法:观察法、举一反三、读、辩、入教学准备生字卡片、拼音卡片、课件教学过程(按课时,附板书)创新发展第一课时(一)复习检查。1、卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie e er .教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母。2、出示整体认读音节ye yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。(二)提出教学任务。今天我们要学习鼻韵母,板书:an en in。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。(三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。1、看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)领读2遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门,天安门的“安”就是韵母an。2、教学an的发音。(1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。3、an的四声练习:n(天安门)n(俺家)n(黑暗)4、教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么?5、教学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。教师范读、领读。6、yuan的声调标在a上,进行四声练习: yun(冤家)yun(原因)yun(遥远)yun(庭院)(四)教学前鼻韵母en。1、看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en2、教学en的发音:启发学生用学习an的方法练习en 的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。3、教师领读、指名读、齐读。4、en的四声练习,声调标在e上。n(恩情)(周恩来)n(摁铃)(五)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。1、看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:in yin2、练习发音。谁能学着发an en的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)3、告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。4、整体认读音节的四声练习。树荫下面多阴凉,yn yn yn 十五的月亮洒银光,yn yn yn夏天热,喝饮料,yn yn yn杯上有个小手印,yn yn yn5、拼读音节练习。(六)巩固练习。1、认读an en in,对比发音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。2、“摘花瓣”游戏,认读音节。将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。(七)书写指导。第二课时(一)复习巩固。1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)2、对比读:ai an eien iuin读后说说它们有什么不同。3、听音,说说是哪个韵母,是第几声。安全()黑暗()恩情()摁门铃()(二)拼读an en in构成的音节。1、出示:shnshn zhnzhn lnln (分别说声母、韵母各是什么?)2、指名读、齐读四声练习。shn(高山)shn(闪亮)shn(扇子)zhn(打针)zhn(地震)zhn(枕头)ln(拎东西)ln(树林)ln(凛冽)ln(吝啬)(三)学习带an的三拼音。1、出示:gungun等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。2、填空:jan( ) qan( ) xan( ) 复习上两点省略规则。(四)游戏。做“摘星星”的游戏。(五)小结。第三课时(一)复习检查。1、认读卡片an en in,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音?2、指名读音节,音节词。shn go shn zhn d zhnln sh ln yn yu yn(二)提出教学任务。上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部,从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好,能认清字形,读准字音,并且会正确拼读音节。(三)教学鼻韵母un。1、看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)2、读准un,认清形。(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开火车,齐读)(2)练习un的四声,指出声调标在u上。(3)出示:gngn拼读音节。四声组词练习:ln(抡东西)ln(轮船)ln(理论)(四)教学鼻韵母n及整体认读音节yun。1、看投影说话引出n:图上画着什么?出示:n 2、读准字音,认清字形。说说n是怎么发音的?3、出示:yun这是整体认读音节,yun的读音与n一样,它的韵母是n,而不是un。为什么yun要把的两点去掉?(大y来带头,小擦掉眼泪笑嘻嘻。)4、四声练习:yn(晕倒、晕车)yn(白云)yn(陨石)yn(运气)(五)教学带n的音节。1、出示:jju qqu xxu说说这些音节中的韵母是什么?同样是,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小见了j q x,去掉两点还念。)2、出示:jn( ) qn( ) xn( )说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。3、教师小结:n和un要和声母相拼,才能成为音节。j q x不与un相拼,只和n相拼,所以j q x与n相拼时,上两点省去不写。(六)看图拼读音节。1、看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗?2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?3、看图说话,图上画着什么?拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词:远处、近处、左边、右边)(七)拼读儿歌。1、出示儿歌登山,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读)5、有感情地朗读儿歌,问:你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。6、课后能够背诵儿歌。(八)认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字:山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?(九)巩固练习。1、比一比,看谁读得清:ai-ao-an ou-un-n en-ei-er2、拼一拼,读一读。yn zi d sun xu rn hn tn hi jn sn ln ln chun jn tin p shn wn t wn hu jio yn fn shn3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。(十)小结。作业设计1、书写韵母2、拼读音节3、背会儿歌教学反思 科目:语文年级:一年级教师:科研课题大学区区域研修模式的研究授课课题拼音第13课教学内容ang、eng、ing、ong教学目标1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。3、认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。4、体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重点与难点教学重点:后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字教学难点: ang、ing的发音和三拼音节的拼读课题滋生点教学中多采用儿童乐于接受、能激发学生学习兴趣的形式如游戏、儿歌、猜谜、小组合作等;多采用表扬、鼓励、奖励、评优等等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式。让孩子在学习中找到乐趣,培养学生的学习热情。教法学法教法:谈话法、讨论法、练习法学法:观察法、举一反三、读、辩、入教学准备生字卡片、拼音卡片、课件教学过程(按课时,附板书)创新发展 第一课一、复习导入1、谈话:上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。3、指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1、看图认识事物,进行说话练习。出示四幅图,问:谁能说出图上的内容?(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)2、相机出示音节yng、dng、yng、zhng,告诉学生:我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3、学习anga.读准ang的音。师指着图1读“羊”。(音稍微拖长,多读几遍,让学生们细听,并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)出示ang,告诉学生把“羊”的韵母ng读的平声就是ang的读音。将ang和an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范,知道发好鼻尾音ng。知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。范读,领读,指名读,齐读。b.教学ang的四声:出示ng、ng、ng、ng 学生自由练读,随即抽读。c.师生共同小结学习步骤。4、四人小组合作,按以下步骤学习eng。教师巡视,相机指导。a.读准eng 的音。探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现eng与“灯”的韵母发音的联系。联系eng的发音。(先发e的音,紧接着发ng的音。)b.学习eng的四声。c.四人小组反馈合作学习的情况。5、学习ing、ong。a.读准ing和ong的音。看图读准鹰(yng)和钟(zhng)。提问:鹰(yng)和钟(zhng)的韵母是谁?根据后鼻韵母发音的方法,猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对,它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音,同桌相互练习。检查自练情况,指名读,开火车读,齐读。小组赛ing、ong 的四声。6、巩固练习。谈话:我们认识了4个后鼻韵母,现在来做两个游戏吧!做“送信”游戏:请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学,再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌:叮铃铃,叮铃铃,邮递员来送信,送的是什么信?送的是表扬信。)听音组合:将单韵母a、e、o、i、u、和尾音ng发给学生,师发音,生做组合

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