东湾小学数学概念教学主题研讨活动实施方案.doc

东湾小学数学概念教学主题研讨活动实施方案数学概念是整个数学知识结构的基础，是学习数学知识的基石，是数学思想方法的载体，是培养学生数学能力的前提，学生的数学认知结构和对数学概念的理解、掌握及应用有着密切的联系，而这在很大程度上取决于对数学概念的学习，这充分体现了数学概念教学在小学数学教学中的重要性，数学新课程标准在概念教学方面提出了新的要求，如何实施新课程理念下的概念教学是小学数学教师所面临的重大课题，为了进一步加强小学数学中的概念教学，使教师进一步掌握概念教学的方法要领，提高“概念教学”的技能，从而提高小学数学的教学质量，我校决定于20152016年度开展“小学数学概念教学主题研讨活动”，现制定方案如下：一、研究概念教学的意义1首先，数学概念是数学基础知识的重要组成部分。小学数学的基础知识包括：概念、定律、性质、法则、公式等，其中数学概念不仅是数学基础知识的重要组成部分，而且是学习其他数学知识的基础。事实证明，如果学生有了正确、清晰、完整的数学概念，就有助于掌握基础知识，提高运算和解题技能。相反，如果一个学生概念不清，就无法掌握定律、法则和公式。2其次，数学概念是发展思维、培养数学能力的基础。概念是思维形式之一，也是判断和推理的起点，所以概念教学对培养学生的思维能力能起重要作用。二、研究概念教学的目的1使学生准确理解概念理解概念，一要能举出概念所反映的现实原型，二要明确概念的内涵与外延，即明确概念所反映的一类事物的共同本质属性，和概念所反映的全体对象，三要掌握表示概念的词语或符号。2使学生牢固掌握概念 掌握概念是指要在理解概念的基础上记住概念，正确区分概念的肯定例证和否定例证。能对概念进行分类，形成一定的概念系统。3使学生能正确运用概念概念的运用主要表现在学生能在不同的具体情况下，辨认出概念的本质属性，运用概念的有关属性进行判断推理。三、实施措施为使此项活动开展的扎实有效，我校成立小学数学概念教学主题研讨活动领导机构。组 长：刘菊芳成 员：各年级数学教师四、实施步骤第一阶段（2015年2月6月份）学校教研组深入课堂进行跟踪式听评课，了解数学教师的教学情况，发现“概念教学”中所存在的问题和教师面临的困惑。第二阶段（2015年78月份）组织我校教师撰写有关“概念教学”的文章、“对概念教学的认识或体会”“概念教学经验介绍”等。第三阶段（2015年9月12月份）学校教研组继续跟踪听评课，诊断教师教学，并对第二阶段整理的“共性问题”和“个性问题”组织教师有针对性的在实践中采取不同的方式方法，寻求解决问题的有效途径，进一步从教师的数学素养、教育教学理论、教学经验、新课程理念等方面进行深层次的挖掘和剖析，分层、分类采取补救措施。第四阶段（2016年7月8月份）搞好暑期我校教师教研培训工作，解决遗留问题。第五阶段（2016年9月11月份）学校对本次主题活动进行全面性总结。对已经基本得到解决的问题，进一步经过教学实践的检验，使其更加成熟和完善，以便推广，对于有待解决的遗留问题，采取各种手段，通过多种渠道力求逐步解决。第六阶段（