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文档简介

口算乘法教学案例 教学设计 教学目标： 1、在具体的活动中使学生理解和学会整十、整百的多位数乘一位数的口算办法，并能正确地开展计算。 2、使学生经历整十、整百的口算方法的过程，体验多种计算办法的多样性。 3、使学生感受数学与生活的紧密联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。 教学重难点：掌握口算乘法的计算办法，结合实际解决问题的能力。 教学方法：引导、谈话讲授相结合 学习办法：自主探究 教具准备：卡片、小黑板 教学过程： 一、旧知导入： 出示卡片：因数、积 让学生认读 师：这两个词语在什么计算中会出现？ 生：乘法运算中 师：那你们会计算乘法吗？用什么诀窍能又快又准确算出它们的结果呢？ 生：口诀 师：小精灵聪聪想考考大家的口诀乘法，你们愿意接受聪聪的挑战吗？ 生：愿意 师：出示表内乘法试题学生口算： 38 15 99 45 23 37 师：你们的口诀应用得真好！今天，我们继续学习口算乘法。板书课题：口算乘法 二、探讨新知： 环节一：创设情境 师：那老师今日要你们根据身边的事例能提出用乘法计算的数学问题吗?同学们喜欢逛游乐场吗？大家就去玩一玩吧！ 出示例1（1）的价格表，学生观察认读。 教师问题：你们能够根据这张价格表提出用乘法计算的数学问题吗？ 引导学生提出有价值的数学问题，同桌讨论后汇报情况，老师根据学生提出的问题选出其中一部分来教学。 例1（1）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？ 组织学生分析列算式，教师板书:29 师生一同订正:9个2的和是18，所以2乘9等于18 环节二：尝试计算 如果10人要多少钱呢？ 学生独立思考列算式，师板书：210 问:210怎样计算呢？ 学生思考算法，然后说一说。老师根据学生的发言小结算法：如 第一种：先算9个2的和是多少（18），再加上一个2就是20，所以210=20 第二种：转化成我们以前学过的加法，10个2相加得20，所以210=20 第三种:把210看成是2个十，因为2个十是20，所以210=20 以上的算法你们喜欢那一种呢？用你喜欢的办法计算下面的题好吗？ 出示：例1（2）坐碰碰车3元，20人要多少钱？ 组织学生列式，教师板书：320 学生独立思考计算办法后汇报情况 环节三：教师根据学生的汇报开展小结 320看着3个20 ，3个20是60 320根据乘法口诀23得6 ，所以320=60 这就是我们今日学习的口算乘法。 三、课堂检测： 1、现在大家来比一比看谁口算得又对又快 24= 204 = 2004 = 20004= 104= 3004= 106= 406 = 5006= 108= 608 = 7008= 2、课本上的做一做。 3、找一找：学生与学生、学生与老师。 四、课堂小结： 师：这节课同学们又学到了什么知识？ 生：整十、整百乘一位数的口算乘法。
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