机械能和内能教案.doc

高邮市张轩初中集体备课通案课题 第一节动能势能机械能课时共2课时，本课第1课时科目物理年级九主备人陈明审核人徐芳复备人教学目标 1通过实例分析，认识能量的概念；2通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并能解释简单的现象；3通过探究，知道弹性势能和重力势均力敌能的概念和决定因素，并能解释简单的现象；4能够运用“控制变量法”进行实验设计，培养在实验中认真观察、勤于思考的习惯。重点难点 知道影响 动能大小和势能大小的因素。课前准备 压力小桌，斜面，小车，弹簧，木快，钩码，动能势能演示器教学过程设计个性设计一、预习交流：1相互交流预习中的困惑。2在预习过程中，所做的小实验成功了吗？从中得到了什么？、二、互动突破：(一)能量定义：一个物体如果能够对另一个物体做功，那个这个物体就具有能量，简称能。理解：1、如何判断一个物体是否具有能量？ 2、如何判断一个物体具有的能量大小？(二)动能定义：运动的物体能对其他物体做功，这种物体由于运动而具的能称为动能。活动一：探究动能的大小与哪能些因素有关 学生观察与思考：小球从斜面滚下，撞到水平面上的一个木块上，推动木块做功，通过木块移动距离的远近来表示小车具有的动能大小。1、学生按 P31图12-5，让同一小车从不同高度沿斜面处由滚下探究动能与速度的关系。说出过程和结论。2、学生按P31图12-6，改变小车的质量，让它们从同一高度沿斜面滚下目的是为了探究动能与质量的关系，说出过程和结论。3、学生小结:通过本次实验，得出的结论是动能与速度和质量有关，速度越大，质量越大，动能越大4、学生举例生活中还有哪能些事例能说明上述结论？三)势能定义：势能包括弹性势能和重力势能。其中物体由于发生弹性形变而具有能称为弹性势能；物体由于被举高而具有能称为重力势能。活动二：卡片为什么会跳起来比一比：看谁制作的“跳卡”跳的最高，想一想，这说明了什么道理？结论：发生弹性形变的橡皮筋能对卡片做功，物体了生弹性形变的程度越大，物体具有的弹性势能就越大。想一想：生活中有哪些物体是利用弹性势能来工作的？活动三：摸拟打桩观察与思考：将“重锤”举高至“桩”的正上方，让其自由落下，将“桩”打入沙中。通过“桩”陷入沙中的深度来表示“重锤”具有的重力势能大小。1、根据生活经验，我们知道：要想让“桩”打的更深一些，我们可以将举得更 些或使“重锤”质量更 些。2、学生设计实验来探究物体具有的重力势能大小与上述两个因素的关系。学生先做后说，进行交流。4、通过本次实验，得出的结论是：高度越高，质量越大，重力势能就越大。三、总结提升：四、当堂训练：1唐诗中有“黄河远上白云间”、“不尽长江滚滚来”的诗句，从物理学的角度来看，前一句生动形象地表明黄河水存储着大量的 能， 后一句表明长江水具有大量的 能。2以同样速度行驶的大卡车和小轿车， 的动能大，所以在同样的道路上，不同车型的限制车速是不同的，大卡车的最大行驶速度应比小轿车 （填“大”或“小”）3关于能的概念，下列说法正确的是 （ ） A势能相等的物体一定在同一高度 B悬挂的物体因为没有做功，所以没有能 C在空中飞行的子弹，能够做功，所以具有能 D一个物体具有机械能，则这个物体一定既具有动能也具有势能42007年10月24日“嫦娥一号”卫星发射升空，它在加速上升过程中 （ ） A动能不变，重力势能增加 B动能增加，重力势能增加C动能不变，重力势能不变 D动能增加，重力势能减小 5甲、乙两个物体处在同一个水平面，甲的动能比乙的动能大，下列说法正确的是（ ） A甲的质量一定比乙大 B甲的速度一定比乙大 C甲做功的本领一定比乙大 D以上说法都不对62008年5月汶川大地震时，我国政府在第一时间紧急派出飞机为灾区空投救灾物资，从飞机上空投的救灾物资在下落过程中，逐渐减小的物理量是 （ ）A动能 B重力势能 C重力 D质量板书设计作业设计教学后记高邮市张轩初中集体备课通案课题 第一节动能势能机械能课时共2课时，本课第2课时科目物理年级九主备人陈明审核人徐芳复备人教学目标1进一步理解能量的概念，知道动能和势能统称为机械能；2通过观察和实验，认识并理解动能和势能的转化过程；3能解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象；4通过观察和实验，培养学生在实验中认真观察、勤于思考的习惯。重点难点认识并理解动能和势能的转化过程；解释一些有关动能、重力势能、弹性势能之间相互转化的简单的物理现象；课前准备 压力小桌，斜面，小车，弹簧，木快，钩码，动能势能演示器滚摆，单摆教学过程设计个性设计一、预习交流：1学生交流预习中的困惑。2在预习时，从所观察的实验中得到了什么？ 二、互动突破：(一)机械能定义：在物理学中，我们把动能和势能统称为机械能。一个物体可能同时具有动能和势能。理解：1、机械能=动能+势能； 2、能量的多少可以用功来计算，所以能量的单位与功的单位相同，都是焦耳； 3、动能的大小与质量和速度有关，重力势能的大小与质量和被举高的高度有关，而速度的大小与参照物的选取有关，高度与所选的参照平面有关，二者都具有相对性。例1：请判断下列物体具有的机械能的形式：1、悬挂着的电灯，具有 ；2、操声上滚动的足球，具有 ；3、被压弯的钢尺，具有 ；4、空中飞行的小鸟，具有 ；5、上紧发条后而运动的玩具汽车，具有 ；(二)动能势能的相互转化活动一：观察滚摆的动能和势能的转化。学生观察后完成下列填空。1滚摆上升时，速度越来越 ，动能 ，高度越来越 ，重力势能 。在上升到最高点时有个瞬间的 ，此时动能为 J；滚摆下降时，速度越来越 ，动能 ，高度越来越 ，重力势能 。2、我们观察到，实际滚摆在上下摆动过程中高度度越来越小，可能的原因是什么？ ；活动二：观察摆球的动能和势能的转化观察与思考：讨论完成P34填空。思考并说明P35中各图有关动能和势能的转化情况；例2：一架农用飞机正在给农田进行空中播种，为了播种均匀，飞机的高度、速度必须保持不变，那么在播种过程中，飞机的动能 ，重力势能 ；种子从空中落下，动能 ，重力势能 ，从能量的转化角度来看是 能转化为 能。例3：P37WWW第4题 ：分析：皮球从高空自由落下时，是 能转化为 能；接触地面后到弹起前，是 能转化为 能；反弹时到离开地面之前，是 能转化为 能；离开地面后向上运动，是 能转化为 能。 (三)生活物理社会阅读理解：大海中蕴藏的机械能三、总结提升：物体只受重力作用时，向上运动动能转化为重力势能，向下运动时，重力势能转化为动能，机械能总量一定。若受到阻力作用时，机械能总量会减少，转化为内能。四、当堂训练：1动能和势能统称为 ，空中飞行的球重力势能为5J，动能为4J，此时球具有的机械是 2下列物体：A挂在屋顶上的电灯；B被拉开的弹簧；C空中飞行的小鸟；D在溜冰声滑行的运动员；E从斜坡上滚下的石头；F在平直公路上行驶的汽车。其中具有动能的是： ，只具有势能的是： ，既有动能又具有势能的： （填写序号）3运动员射箭是用力将弓拉开，在放开箭的瞬间，弓的 能转化箭的 能，箭在空中向上飞行的过程 ，箭的 能增大。4我们玩溜溜球时发现，如果不用力将球向下掷出，球就不能自动回到手中。溜溜球在竖直平面内上下运动，这可以说明的一个物理问题是： 溜溜球每次上升的高度都比前一次要低些，产生此现象的原因是： 5下面的现象中属于动能转化为重力势能的是 （ ） A小刚用弹弓上形变的橡皮条将“子弹”弹射出去 B小明脚踩滑板从高处滑下C上海“明珠线”上的轻轨车无动力滑上站台 D了弹水平穿过鸡蛋的瞬间6汶川地震后的5月14日，我空降兵15位勇士不畏牺牲，勇敢地从4999m的高跳伞执行侦察营救任务，为上级决策提供了第一手资料，为组织大规模救援赢得了宝贵时间，受到了中央军委的通令嘉奖，跳伞勇士在空中匀速下落的过程中，他的 （ ）A重力势能增大，机械能增大 B重力势能减小，机械能增大C重力势能减小，机械能不变 D重力势能减小，机械能减小板书设计作业设计教学后记高邮市张轩初中集体备课通案课题 第二节内能 热量课时共1 课时，本课第1 课时科目物理年级九主备人徐芳审核人陈明复备人教学目标 1了解内能的概念，通过类比的方法，知道任何一个物体都具有内能；2能简单描述温度与内能之间的关系；3结合实例分析，知道，是内能的转移过程；4了解热量的概念，知道热量的单位，能正确使用“热量”这一术语；5联系生活，会应用相关知识解释关于内能的一些现象。重点难点 热传递是改变物体内能的一种方式温度与内能之间的关系热量的概念课前准备 教学过程设计个性设计一、预习交流：相互交流预习内容二、互动突破：(一)内能定义：物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫做物体的内能。理解：1分子由于运动而具有的分子动能由于分子建有相互作用，而具有分子势能。 2、通过定义可知:所有分子表明物体的内能大小与物体的质量 有关；温度越高分子运动越剧烈表明物体内能的大小还与物体的温度有关；当分子间的相互用发生变化时，分子势能也会随之改变，这表明物体的内能大小还与物体的状态 有关。综上所述：你认为影响物体内能大小的因素是：质量，状态，温度。当物体的温度不变时，内能也可能会发生变化，例：晶体熔化和凝固时，液体沸腾时等。由于分子处于永不停息的运动之间中，所以一切物体在任何情况下都具有内能。机械能和内能是两种不同形式的能量，机械能是物体宏观外在的，与物体的运动情况及位置有关，是相对存在；内能是物体微观内部的，与分子的热运动和分子间相互作用有关，是绝对存在。也就是说，一个物体可以只具有内能而没有机械能，也可以同量具有内能和机械能。例1：关于内能，下列说法中正确的是 （ ）A温度低于0物体不具有内能B物体具有内能，也可以同时具有机械能C具有机械能的物体不一定具有内能D温度相同的物体，其内能的大小也相等(二)热传递改变内能的一种方式信息快递：热传递当物体或物体的不同部分之间存在温度差时，就会发生热传递。热传递时，能量从高温处转移到低温处，直至温度相等 。思考：观察P39图12-17，分析物体的内能是如何增加或减少的。根据生活经验，你能说出生活中更多热传递的实例吗？分析：1、热传递产生的条件： 2、热传递过程中能量转移方向3、热传递停止条件4、发生热传递后，原先温度高的物体内能 ，温度低的物体内能 5、热传递实质是： 6、关于热量：是物体在热传递过程中的转移能量多少，它是个过程量，用Q来表示； 热量的单位：由于是表示转移了多少能量，所以与能量单位一样，是J。理解“物体含有多少热量”这句话是错误所在：热量是热传递过程中才出现的物理量，对于一个物体，只能说：“吸收热量”或“放出 热量”，绝对不能说“具有热量”。 物体吸收热量，内能增加；物体放出热量，内能减少； 物体温度升高，内能_增加_；物体温度降低，内能 减少 。四、总结提升：五、当堂训练：1内能是指物体内部做运动所具有的动能和的总和。因为物质都是由分子组成的，并且分子在永不停息地做运动，分子之间总存在相互作用的和，因此可以肯定，一切物体都具有。2当物体或物体的不同部分之间存在时，就会发生热传递。热传递时，从高温处转移到低温处，直至相同。物理学里，把物体在热传递过程中转移能量的多少叫，用符号表示，它的单位是。3将温度为20的铜块投入90的水中，则铜块与水之间 （会/不会）发生热传递，铜块的内能将 （增大/减小/不变）4关于物体的内能，下列说法正确的是： ( )A跟物体的温度有关B跟物体做机械运动的速度有关C跟物体内含有的热量有关D跟物体做机械运动时上升的高度有关5关于热传递和热量，下列说法中正确的是 （ ）A温度高和物体含有热量一定多 B质量比较大物体含有的热量比较多C热量是从热量多的物体传递到热量少的物体 D热量总从高温物体传递到低温物体6质量相同的0的水和0的冰比较，它们的内能哪个大？内能大的原因是什么？ 六、布置作业。板书设计作业设计教学后记高邮市张轩初中集体备课通案课题 比热容课时共2课时，本课第1课时科目物理年级九主备人陈明审核人徐芳复备人教学目标 1通过实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的物理属性之一；2能够用比热容的概念来解释生活中的一些物理现象；3能够运用“控制变量法”进行实验设计，探究物质吸热升温的属性；4培养在实验中认真观察、勤于思考的良好学习习惯。重点难点了解比热容的概念能够用比热容的概念来解释生活中的一些物理现象课前准备 铁架台、石棉网、酒精灯、杯、沙子、水、温度计、计时器、天平教学过程设计个性设计一、出示目标二、预习交流：相互交流预习内容三、互动突破：(一)活动一：探究物质吸热升温的属性1、提出问题：根据P41提供的实例，为什么海水和沙在同一时刻的温度不一样呢？2、猜想与假设： 同一时刻沙和水温度不一样可能 3、实验设计：如何才能使沙和水温度升高？用什么方法来比较沙和水哪个吸热升温快？理解：在加热方法相同情况下，加热时间的长短可表示吸热的多少。方法（一）升高相同的温度，比较吸热的多少； 吸热多的吸热升温快方法（二）：加热相同的时间，比较升高的温度；升高的温度多吸热升温快如果我们用方法一进行探究，实验时要注意控制哪些物理量不变？沙子和水的质量、加热的方式、容器、省高的温度想一想：实验过程中我们用到了哪些器材？ 我们为什么要搅拌沙子和水？ 4、进行实验收集证据： 物质质量/kg升高50C所需时间/s升高100C所需时间/s沙水5、分析与结论： 质量相等的沙和水升高相同的温度时，沙比水需要的时间短（长/短）。由此可知，升高相同温时沙比水吸收的热量少（多/少）。这说明：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量不同（相同/不同）.（二）活动二：阅读理解P42正文部分与P43“一些物质的比热”。（1）定义：单位质量某种物质温度升高（降低）10C所吸收（放出）的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。（2）物质的比热容常用符号c来表示；它的单位是：焦/（千克摄氏度），符号J/（kg0C）。（3）水的比热最大，为4.2103J/(kg0C)。物理意义： （4）比热容是物质的物理属性之一，它与物质的种类、物质的状态有关；与质量、变化的温度、吸收热量的多少无关。交流讨论：解释为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样了吗？（三）活动三：水具有比热容大的特点，在日常生活、生产中有许多现象与此特点有关。请举二例，并能进行简单的说明其中蕴含的科学道理。例：北方春天的晚上，农民往稻田里灌水以防止秧苗冻坏；道理：水的比热容大，在夜间放热时，降温较慢，使秧田里秧苗的温度不至于过低而冻坏。（1）举例： ； 道理： 。（2）举例： ； 道理： 。四、总结提升：五、当堂训练：1单位质量的某种物质 叫做这种物质的比热容，比热容的单位是 ，读作 。2水的比热容是 ，表示的物理意义是 ，一杯水倒去一半，剩余部分的比热容是 。3美丽的瘦西湖是扬州市一颗明珠，她不仅以其旖旎的风光令人留连忘返，更是这个城市的居民在盛夏避暑的好去处，瘦西湖的水面宽广，蓄水量丰富，而水的 比砂石大，在质量相同的情况下吸收相同的热量后水升高的温度要 （多于/等于/少于）砂石升高的温度，因而夏天里人们在瘦西湖边会感到很舒服。4下列情况中，比热容会发生变化的是 （ ） A一杯水倒去一半 B把铁块加工成零件 C水凝固成冰 D10的水变成15的水5水具有比热容大的特点，下列生活和生产中的现象与此特点无关的是 （ ） A海边昼夜温度差较小 B空调房里放盆水可增加空气湿度 C北方的冬天，暖气设备用热水供暖 D用水来冷却汽车发动机6*小明和小华同学在做“探究：比较水与煤油吸收热量时温度升高的快慢”的实验时, 使用了如图所示的装置。设计实验方案时，他们确定以下需控制的变量，其中多余的是： （ ）采用完全相同的加热方式 酒精灯里所加的酒精量相同 (第6题)取相同质量的水和煤油 盛放水和煤油的容器相同板书设计作业设计教学后记高邮市张轩初中集体备课通案课题 比热容课时共2课时，本课第2课时科目物理年级九主备人陈明审核人徐芳复备人教学目标 1通过比热容的概念，知道影响物体吸收放出或热量的多少与哪些有关；2能够用比热容的概念总结概括出热量计算公式；3理解热量概念，会用公式Q = cmt计算热量；4培养学生在解题过程中良好计算习惯。重点难点能够用比热容的概念总结概括出热量计算公式；理解热量概念，会用公式Q = cmt计算热量；课前准备 教学过程设计个性设计一、出示学习目标。二、预习交流：相互交流预习内容三、互动突破：(一)热传递过程中吸收或放出的热量例1：再探物质吸热升温的属性水的比热最大，为4.2103J/(kg0C)。物理意义： 如果水的质量为10kg,升高10C,需要吸收的热量是多少? 如果水的质量为1kg,升高100C, 需要吸收的热量是多少? 如果水的质量为10kg,升高100C, 需要吸收的热量是多少? 总结提升：结合比热容定义，总结出热量计算公式吗？ Q= c mt(二)关于热量计算的注意点：例2：在20室温下，烧开一壶5kg的水，大约需要多少热量？ c水=4.2103J/kg此时外界的气压为一个标准大气压 解：例3：10kg60的水吸收了1.68106J 的热量,温度升高到多少摄氏度?如果吸收了2.1106J 的热量,温度又会升高到多少摄氏度? c水=4.2103J/kg此时外界的气压为一个标准大气压 例4 早上小明的妈妈为了让小明很快喝到温牛奶，将200g温度为80的热牛奶放在1kg初温为20的冷水中冷却，一段时间后热牛奶的温度降到多少？（不计热量的损失，c牛奶=2.4103J/kg）学生讨论注意点得出：1其中t表示变化了的温度，即指物体升高的温度或降低的温度；2适用于热传递过程中，物体温度发生改变时热量计算，对于有物态变化过程不适用；3计算过程中要注意物理量的单位要统一，都用国际单位；4要分清“升高”、“升高了”、“升高到”、“降低”、“降低了”、“降低到”这些词的含义。例5 等质量的水和煤油吸收了同样多的热量后,升高的温度比是 ,等质量的水和煤油了升高的同样温度,吸收的热量后比是 , c水=4.2103J/kg, c没有=4.2103J/（kg）根据热量的计算公式 Q=cmt，可以知道,当Q和m一定时. t与c成 比。当m和c一定时. Q与t成 比。当m和t一定时. Q与c成 比。四、总结提升：五、当堂训练：1物体在温度升高（或降低）时，吸收（或放出）热量的计算公式是Qcmt，公式中t的含义是。2.铁比铜的比热容大，它表示在质量相同及温度变化相同的条件下，铁吸收或放出的热量比铜；在质量相同及吸热或放热相同的情况下，铜的温度变化比铁。3.甲、乙两个实心铁球，甲的体积是乙的3倍，它们吸收了相同的热量后，甲升高的温度是乙的倍；若升高相同的温度，甲吸收的热量是乙的倍。4.100克的水温度升高50，要吸收焦的热量。5质量相等的一杯热水和一杯冷水升高相同的温度，则它们吸收的热量（）A.初温不知，无法判断B.吸收的热量一样多C.热水吸收的热量多D.冷水吸收的热量多6质量相同的水和煤油各一杯，在相同的炉子上加热相同的时间后 （ ） A水比煤油温度升高得多 B水比煤油温度升高得少 C水和煤油温度升高得一样多 D条件不足，无法判断7集热箱中盛有1吨水，在阳光照射下，水温度升高了30，这个过程中，水的内能增加了多少？ c水=4.2103J/kg8. 某同学在做“探究物质吸热升温的属性”的实验时，使用相同的电加热器给水和煤油加热，用加热时间的长短来表物质吸收热量的多少。他得到如下数据：物质次数质量m/kg升高的温度t/加热的时间t/min水101102202104煤油301101401202分析第1、2次实验数据，可以得出结论是：同种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的 有关；当变化温度 时，吸收热量的多少与 成正比。分析第3、4次实验数据，可以得出结论是：同种物质，质量相同时，吸收热量的多少与物质的 有关；当质量 时，吸收热量的多少与 成正比。分析第1、3次实验数据，可以得出结论是：在物体的质量、变化温度相同是，吸收热量的多少与 有关。六、布置作业。板书设计作业设计教学后记高邮市张轩初中集体备课通案课题 机械能与内能的相互转化课时共2课时，本课第1课时科目物理年级九主备人徐芳审核人陈明复备人教学目标 1通过活动，认识到做功是改变物体内能的另一种方式；2通过观察、分析内能转化为机械能的现象，知道热机的工作原理；3通过观察，了解四冲程汽油机的基本结构及其工作原理；4阅读“热机的发展历程”，了解内能的利用在人类社会发展史上的重要意义；重点难点 做功是改变物体内能的另一种方式四冲程汽油机的基本结构及其工作原理课前准备 空气压缩引火仪、空气做功演示器、铁丝、汽油机模型教学过程设计个性设计一、出示学习目标，明确重点二、预习交流：通过预习你掌握了哪些内容？还有什么不清楚的？三、互动突破：(一)做功改变物体内能的另一种方式活动一：研究做功能否改变物体的内能1、做一做：反复弯折铁丝，用手指触摸一下弯折处，有何感觉？现象是： 说明： ；思考：物体增加的内能是从何而来的？能量是如何转化的？ 拓展：你还有什么方法能使铁丝的温度升高内能增加？哪些是用热传递的方式改变物体的内能的？哪些是通过做功来改变物体内能的？2、学生观察：演示空气压缩引火实验；思考：干燥的棉絮被点燃说出原因。活塞对筒内空气做功，筒内空气内能增加，温度升高，达到棉花的着火点，棉花被点燃。活动二：演示空气做功将内能转化为机械能看一看：演示空气做功思考：在这个过程中，往瓶内打气，瓶内气体空气增多，内能 ，空气对盒盖做功，将盒盖推了出去，空气的 能减少，转化为盒盖的 能。想一想：课本47活动12.7的能量如何改变？生活中还有什么现象与之类似？请举两例：3、小结：做功与内能的改变 做功和热传递都可以改变物体的内能，两者对改变物体的内能是 的；做功的方式改变物体的内能，实际上是内能与机械能（其他形式能）相互转化过程；热传递改变物体内能实际上是 。外界对物体做功可以使物体的内能 ，（其他形式能）转化为内能；物体对外界做功可以使物体本身的内能 ，内能转化为机械能。做功并不一定改变内能。（如 ）热传递一定改变内能。(二)热机1、热机是将燃料燃烧产生的高温高压燃气的 能转化为 能的装置。2、阅读课文，了解汽油机的结构和工作原理，回答下列问题。汽油机的主要结构是哪几部分？名称各是什么？吸气冲程中，燃料混合物为什么会被吸进汽缸？冲程气门活塞能量转化3、理解：汽油机的一个工作循环，包括 个冲程，活塞上下往复 次，曲轴转动 周，对外做功 次，发生了 次能量转化。（简记为：142212，对应成比例）汽油机一个工作循环中，除了做功冲程中，高温高压燃气推动活塞运动，对活塞做功外，其它的三个冲程是靠 来完成的。四、总结提升：五、当堂训练：1改变物体内能的方法有和两种。冬天我们感觉手冷时，我们可以将两手相互搓一搓，也可以用热水袋焐一焐。前者是用方法使手的内能增加的，在用后种方法增加手的内能时，能量发生了。2如图所示，是一种用 做燃料的内燃机，也就是 机。这是因为它的汽缸顶部有一个 。这个装置在 冲程末， 冲程初产生 ，使汽缸内的燃料燃烧起来。3四冲程内燃机在它的一个工作循环中，要顺次完成 、 、 、 四个冲程。在 冲程中，机械能转化成内能；把燃料燃烧释放的内能转化为机械能的冲程是 冲程。4如图所示，下列是利用热传递方式来改变物体内能的是 （ ）ABCD图12.7.15一台柴油机的转速为2400R/min，则在1min内柴油机对外做功的次数是（）A.2400次B.1200次C.40次D.20次板书设计作业设计教学后记高邮市张轩初中集体备课通案课题 机械能和内能的相互转化课时共2课时，本课第2课时科目物理年级九主备人徐芳审核人陈明复备人教学目标 1通过探究，知道不同燃料的热值不同，会查热值表，会进行燃料燃烧放热的简单计算，能从能量量转化的角度认识燃料的热值；2通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”一文，认识燃烧排放物对环境的影响，培养环保意识，初步认识能源与人类生存和社会发展的关系；重点难点会进行燃料燃烧放热的简单计算课前准备 铁架台、蒸发皿、天平、酒精、纸片、烧杯、水教学过程设计个性设计一、学习目标：1通过探究，知道不同燃料的热值不同，会查热值表，会进行燃料燃烧放热的简单计算，能从能量量转化的角度认识燃料的热值；2通过阅读“化石燃料的燃烧和环境保护”一文，认识燃烧排放物对环境的影响，培养环保意识，初步认识能源与人类生存和社会发展的关系；二、预习交流：相互交流预习内容三、互动突破：(一)热值活动一：比较质量相等的不同燃料充分燃烧时放的热量1、做一做：完成P51“比较质量相等的不同燃料充分燃烧时放的热量”实验。思考：实验中是通过 来比较酒精和碎纸片完全燃烧放出的热量的。为了保证实验的可靠性，你认为在实验中需控制 不变。燃料 温度加热前的水温/燃料燃尽后的水温/水温的变化/ 10g酒精10g碎纸片（3）实验表明：质量相等的酒精 和碎纸片完全燃烧后，酒精比碎纸片放出的热量 。2、定义：单位质量的某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种燃料的热值。理解：如何理解定义中的“完全燃烧”？ 燃料的热值用q表示，单位是J /kg。则质量为m的燃料完全燃烧放出的热量：Q= ；若气体燃料的热值单位是J /m3。则体积为V的燃料完全燃烧放出的热量：Q= ；阅读了解一些燃料的热值。P52热值表。你发现了什么？热值是燃料本身的一种燃烧属性，它与燃料的 、 、 无关，只与 有关。3、读一读：化石燃料的燃烧与环境保护4、例1：已知干木柴的热值为1.2107 J /kg。700g干木柴完全燃烧能放出多少热量？若这些热量全部被水吸收，可以把多少千克的水由20烧开？（气压为1个标准大气压）实际生活中700g干木柴燃烧时能把这么多的水烧开吗？原因是什么？解：5、讨论：我们能根据活动中的数据求出酒精的热值吗？四、总结提升：五、当堂训练：1酒精的热值是3.0107J/kg，表示的物理意义是 。一杯酒精倒出一半，剩下的酒精的热值 （变大/变小/不变）。2在我国实施“西气东输”工程中，西部地区的天然气被输送到缺乏能源的东部地区。天然气与煤相比，从热学角度分析，它突出的优点是 ；从环保角度分析，它突出的优点是 。 q天然气=1.14108J/kg,q煤=3.0107J/kg 3已知天燃气的热值是7.5107 J/m3，若某家庭一个月用8m