d得道多助失道寡助 教学设计.doc

得道多助失道寡助教学设计 一、课标解读，学习目标和重点、难点的确立：依据新课程主张“理解读懂简单的文言文”和“要重视学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”的标准，基于初三学生学习文言文的基础，及学习公输的方法，教学中采用导学与点拨，安排一课时，具体目标定为：教学目标1、有感情地朗读课文并背诵得道多助失道寡助(易)2、了解孟子简况及孟子一书。（中）3、理解重点词汇，翻译重点句子。（中）4、领会文中孟子的主张，认识到人和的重要性，树立忧患意识，培养抗挫能力。（难）学习重点1、背诵课文。2、领会文中孟子的主张，认识到人和的重要性，树立忧患意识，培养抗挫能力。学习难点理解重点词汇，翻译重点句子。二、教材分析：教材的知识体系、地位及课文特点 这是初中课本第六册第五单元的一篇课文，是儒家亚圣孟子的经典名篇，本单元所录选的都是诸子百家的经典名篇，所以在教学中我们应有意识地对学生渗透百家散文各自的精华或主张。孟子的散文：其内容，寓设例触现实，彰显鲜明的观点；其语言，文辞铺张扬厉，咄咄逼人；其构思，层层深入，气势磅礴；其观点，立场坚定，毋庸置疑。因而学习本课完成的主要任务是：细细品读作品，咀嚼经典散文的精华，获得艺术上的享受。 三、学生情况分析： 教学发现：学生学习文言文的兴趣不是很浓，识记内容多，加上一些生涩难懂的古今词。为此，应该依据学生情况和教材的要求，适时点拨生字和特殊用法的词，重点研讨论证的思路和方法。同时为培养学生的创新思维，通过口头作文的形式，升华学习课文的时代意义。增加学习兴趣。力求设置合理、简易、适用的导学案。四、教学目标1、有感情地朗读课文并背诵得道多助失道寡助。(易)2、了解孟子简况及孟子一书。(易)3、理解重点词汇，翻译重点句子。（中）4、领会文中孟子的主张，认识到人和的重要性，树立忧患意识，培养抗挫能力。（难）学习重点1、背诵课文。（难）2、领会文中孟子的主张，认识到人和的重要性，树立忧患意识，培养抗挫能力。（难）学习难点理解重点词汇，翻译重点句子。学法指导把诵读放在重要位置，贯穿于学习的始终，在诵读中体会、理解。借助工具书初步疏通字词，意译句子。找出文中孟子的主张，并能联系现实理解其深刻含义。五、学习过程预习导学（课前进行）（一）反复朗读，读准字音，停顿恰当。(易)在括号内给划线字注音1、七里之郭2、米粟非不多也 3、域民不以封疆之界4、亲戚畔之用/划分停顿节奏1、环而攻之而不胜2、域民不以封疆之界3、城非不高也4、故君子有不战，战必胜也。（二）了解孟子简况及孟子一书，完成填空。(易)孟子（前372前289），名，是孔子之孙孔伋的再传弟子， 战国时期著名的家和家。孟子是孟子及其门人所作，家经典之一，“四书”之一。（三）解释下列词语。（中）天时地利 人和 池委而去之域民威天下亲戚多助之至天下顺之（四）孟子在文中分别提出了什么主张？（中）第一章：（五）写出你自学中的疑惑（中）（设计意图：初步把握课文内容，掌握基本字词，发现疑难。）课堂研讨(一)导入设计：记得有首歌曲是这样唱的:“数英雄论成败,古今谁能说明白,千秋功罪任评说,海雨天风独往来,一心要江山图治垂青史,也难说身后骂名滚滚来有道是得民心者得天下,看江山由谁来主宰” （同时播放电视连续剧雍正王朝主题曲）今天我们来一起学习与鉴赏我国春秋战国时期思想家、教育家、文学家孟子写的政论文得道多助，失道寡助（教师板书课题）。（设计意图：以学生熟知的电视剧插曲导入，有效地唤醒学生已有的知识储备。导入新课）（二）了解孟子及其主要作品政治思想主张，了解本文写作背景（设计意图：通过了解有关资料，对孟子其人及思想政治主张有基本的认识，便于理解课文。）（三）朗读课文，整体感知 1、扫清字词障碍，圈出生字并结合注释进行注音；熟读课文，（5分钟，共23遍，）（设计意图：充分尊重学生的情感体验，不以录音、教师的范读替代学生的体验。）2. 教师播放示范朗读磁带，学生听读， 注意把握字音，停顿、重音。3.教师稍作朗读指导，学生齐读课文。 注意排比句的节奏，如：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之：多助/之至，天下顺之。 （设计意图：让学生在读中涵咏。） （四）结合检查预习情况，掌握字词可在课前进行。课堂上学生质疑，生答，师启。解决重点字词。1学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。 2小组讨论，质疑、解疑。 3教师引导学生自主积累文言知识。 补充重点字词，一词多义、古今异义、通假字。（设计意图：让学生在把握本文词语的基础上学习古汉语知识，总结规律性的知识学习方法。）（五）整体感知在前三段中，孟子讲明了什么观点？第一段与二三两段在结构上构成什么关系？你能说说为什么“天时不如地利，地利不如人和”吗？请列举古今中外表明“天时不如地利，地利不如人和”的典型战役。3、课堂探究孟子一贯反对战争，为何还要以决定战争胜负的三要素来引发议论？由此可见，孟子在文中真正想阐明的主张是什么？( )A、天时不如地利，地利不如人和B、得道者多助，失道者寡助选择后请说明理由。说说作者是用什么方法进行论述的。（设计意图：让学生结合分析课文结构学习论证中举例论证、道理论证、对比论证来证明论点）（六）学后感受孟子的主张对你有什么启发？你知道历史上或生活中的哪些例子印证了“得道多助，失道寡助” 这一古训?文中讲述了“人和”的重要性，你作为新时代的中学生获得了哪些启发呢？（设计意图：促使学生学以致用，进行德育渗透。培养学生爱国爱党的情操）（七）课后作业1、完成背诵（中）2、摘抄名言警句(易)3、翻译句子（中）天时不如地利，地利不如人和。 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。故君子有不战，战必胜矣。（设计意图：巩固课文背诵，掌握重点字词句，加强知识积累。）六、 板书设计天时不如地利 地利不如人和举例道理攻方失利天时不如地利地利不如人和守方失利域民治国固国战争得道多助失道寡助仁政 七、巩固练习（中）得道多助，失道寡助练习设计（共35分）友情提示：1、字如人面，答第卷5至10页时，请你用钢笔或圆珠笔将答案工整、清晰地写在试卷上文一、（共18分）（考查记忆）1、填出选文横线上应填的文字（4分）（一）孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。（二）三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。（三） ， ， ， ；委而去之，是地利不如人和也。（四）故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。”（考查理解）1、下列句子中加线词语理解有误的一项是（ ）（2分）A、环而攻之而不胜 （环：包围）B、池非不深也 （池：水池）C、寡助之至，亲戚畔之 （畔：通“叛”，背叛） D、域民不以封疆之界（域：这里是“限制”的意思）2、对下面句子翻译有误的一项是（ ）（2分）A、故君子有不战，战必胜矣 （所以君子不战则已，战就一定胜利）B、三里之城，七里之郭 （方圆三里那样的小城和方圆七里的大城）C、委而去之 （弃城而逃）D、威天下不以兵革之利