林冲棒打洪教头备课电子教案.doc

语文教学教案设计（一）年级：五年级备课时间：10月日主备人：课题23 林冲棒打洪教头教材简析这篇课文是根据我国古典小说水浒传的有关内容改写而成，塑造出了林冲和洪教头两个个性鲜明的人物。通过学习，学生可以受到古典文学的熏陶，增强对传统文化的感情。教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识课文中8个生字，5个二类字只识不写，认识2个多音字。理解由生字组成的词语。3、了解课文的主要内容，理清文章脉络。4、感知林冲的谦虚忍让和洪教头的狂妄自大。重点难点1、了解课文的主要内容，理清文章脉络。2、感知林冲的谦虚忍让和洪教头的狂妄自大。情感主线与阅读主线阅读主线：读中感悟课文在语言表达上的特点，激发学生学习兴趣。情感主线：诵读、想象、品味语言文字。教学准备教师把握教材，准备相关材料。学生课前预习课文。语文教学教案设计（二）教学环节教学流程复备栏第一课时一、导入新课1、播放好汉歌，出示梁山好汉图片。、关于水浒传，你了解了那些资料？、板书课题。二、初读课文、自由读课文，注意读准字音，读通句子。8分、指名读、点拨：水浒传是古典名著，是中国历史上第一部白话章回体小说。很多话语今天已经较少使用。你们能弄懂这些词语的意思吗？（发配 差人 押解 禁军 教头） 、你还理解了课文里哪些词语的意思？三、再读课文，理清文脉1、现在，让我们在回顾刚才提出的问题，迅速通览课文，找到问题的答案。2、把这些答案串联起来，谁能用两三句话概括一下课文的主要内容。3、出示提纲“林冲进庄席间相遇二人比试洪教头走开”，请学生给课文分段。四、品读“相遇”一段，初感人物形象（一）品读人物洪教头（）、指名读，你看他胸脯挺着，头巾歪戴着（红字凸显），谁再读！（）、作者寥寥两笔，便为我们勾勒了洪教头的外貌穿戴，透过这一穿戴，你看出洪教头怎样？（）、观其外貌，再听其言，我们会更进一步认识这个人物。请同学们默读第3自然段，把洪教头说的话画下来，读一读，你又能读出什么样的洪教头。（）、出示相关语句，品读句子。（二）品读人物林冲1、出示句子，仔细品读。2、你能同样用学过的成语来概括一下作者笔下的林冲吗？（三）师生齐读第三自然段。五、小结教师小结第二课时一、复习，自定学习目标。同学们，我们已初读了22课林冲棒打洪教头。这篇课文讲了怎样的一个故事？同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？二、研读，理解人物形象。1、讲读23小节。（1）自由读。思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？学生答后，板书：骄傲蛮横谦虚平和。（2）细读，讨论。你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？品读洪教头说的三句话。先让学生知道洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的办法，贬低林冲；接着把这三句话连起来，体会洪教头的飞扬跋扈，步步紧逼；再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味，在读中体会洪教头的为人。面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？这说明什么？比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？（3）小结。2、讲读47小节。（1）轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。（2）小组讨论，大组交流。叙述比武的过程。通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。3、讲读第8小节。过渡：最终，这场比武的结果（师引）洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。（生读）三、总结，揭示一般规律。（1）通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人？（回顾板书）（2）作者对这两个人的描写有什么不一样？四、作业1、朗读课文，抄写课文生字词。2、