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分数几分之一分数的初步认识几分之一教学设计任 课 教 师： 肖 慧 娟 任 课 班 级： 三（6）班 上 课 时 间: 第 5 节 4一、教学目标： 1.通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。2.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 3.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。二、教学重点：建立几分之一的表象。三、教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。四、教具准备：正方形、圆形纸片准备五、教学设计（一）情景导入 1、 熊大熊二平安夜分苹果的故事，引入“一个苹果，两个人吃，应该怎样公平地分”的问题。引导学生积极参与讨论。2、学生回答分成两块，一人一块。用课件出示错误地分法，让其判断，从而强调平均分的重要性。3、一人一半用数字怎么表示呢？这就是今天我们要学习的新知识。揭示课题，分数几分之一。 （二）探究新知1、出示1/2，每人得到苹果的1/2。仔细观察分苹果的步骤，我们是怎样得到这个1/2的？ 2、理解分数各部分的意义。横线:平均分；2:把苹果平均分成2份；1：其中一份。3、认识分数各部分名称，并学写分数：先写分数线，再写分母，最后写分子。老师在黑板示范，学生用右手书空。4、认读分数，并出示三个分数，使学生熟悉分数的读法。5、谢谢你的帮助，熊大熊二高兴极了，邀请你一起分享蛋糕，可是，三个人，一个蛋糕，应该怎样分呢？同桌讨论，之后全班交流，并请同学板演1/3的写法（注意写作顺序）。6、插入巩固练习，强化分数的平均分概念。并引导他们用语言表达分数的产生过程。下面的分数能表示各图中的涂色部分吗?能表示的画“”,不能表示的画“”。7、同学们，用正方形的纸折一折1/4。你能发现几种折法？用斜线表示出1/4。（请三位同学上台展示，并用语言描述过程）8、你还想折几分之一呢？用圆形或正方形的纸试一试，用斜线在纸上表现出来。（下座位巡视，请三位同学演示。）9、拿出同学们分别用圆形和正方形折的1/4，提出问题：他们形状不一样，大小也不一样，为什么都可以用1/4表示呢？（因为都是把一个整体平均分成4份，每一份都可以用1/4来表示。）（三）学以致用（1）完成课本91页“做一做”（2）下列图形能用分数表示吗？为什么？（四）课堂小节：同学们，今天收获了什么新知识呢？（五）教
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