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文档简介

科目：语文年级：五年级教师：张爱峰科研课题语文课堂中怎样培养学生主动探究的习惯与能力授课课题3走遍天下书为侣教学内容学习字词 理解中心 体会情感教学目标知识技能：、认识个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。过程方法：把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。情感态度价值观：感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。教学重点与难点整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。理解作者反复读一本书的原因和方法。课题滋生点 在引导学生体会作者的情感时培养学生的问题意识教法学法小组合作法 创设情景法 感情颂读法教学准备 布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。教学设想本文是一篇说理性散文，“形散神不散”是本文的特点，教学应重点引导学生体会作者对书的情感，对阅读的热爱，因此，在课堂上，我们可以利用假设激发起学生的兴趣，然后在层层递进的假设中，一步步表明观点，同时，在教学文本中要注重有感情的朗读，文中虽没有人物对话，但在作者的假设中却有着人物间充满情感色彩的问答，甚至辩论，字里行间洋溢着对书的热爱之情，应指导学生读好。教学过程（按课时，附板书）创新发展 第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)3.用自己的话说说课题的意思.二、朗读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.2.指名分自然段读课文，正音.3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.三、再读课文.理清层次1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.3.课件出示关键句子：a“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”b“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个! ”c“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.5.有感情地朗读第46自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由. 板书设计 、走遍天下书为侣常见常新百读不厌 作业设计1.背诵
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