高中历史选修一试题.doc

高中历史选修一精选试题（含答案）1、下列各项史实与结论之间逻辑关系正确的是()史实结论A梭伦改革使公民大会成为国家最高权力机关，一切成年的雅典男性公民皆有权参加公民大会（删。）梭伦改革使雅典男性公民在政治上获得了平等的权力（删。）B在湖北江陵楚国郢都的墓葬遗址中，发现了刻有“越王鸠浅（勾践）自乍（作）用（剑）”铭文的宝剑墓葬所在地曾经处于越国的疆域范围C1853年的顺德县志载：“女布（指土布）原遍于县市，自西洋以风火永牛运机成布，舶至贱售，女工几停其半。”中国传统纺织业受到严重冲击D1953年12月，我国57亿人参加了基层选举，共选出基层人民代表大会代表5669144人我国基层民主得到加强和扩大2、前594年，梭伦当选为执政官，开始民主改革。政治上，他将雅典公民分为四个等级，分享不同的权利与义务。由此在雅典确立了() A宗法等级制 B贵族等级制 C官僚等级制 D财产等级制3、亚里斯多德这样评价某次改革：“采取曾是最优秀的立法，拯救国家”。因为这次改革A初步改变了雅典贵族统治的局面 B在雅典实现了以法治国 C促进了雅典经济的发展 D使雅典民主政治发展到顶峰4、当梭伦改革实行后，“穷人只能作为公民大会的成员或作为陪审员来参与国政。但这两种权利，尤其是后一种权利，到后来却证明是非常重要的，绝大多数的争执最后都要经过这些陪审员来解决，包括高级官吏判决的案件，他们就渐渐成为法律和城邦的真正主人。”下列解读正确的是() A平民成为城邦的最高统治者 B赋予了平民直接管理国家事务的权力 C贵族在政权中已无足轻重 D雅典已经建立了完善的公民民主制度5、下列图表内容，左侧是史实陈述，右侧是对陈述的推论。其中推论合理的是()史 实推 论A商鞅下令“为田开阡陌封疆”，承认私人占有土地的合法性，允许自由买卖土地为秦统一后在全国实行中央集权制的国家政权找到了个适当的组织形式B据记载，自宋神宗熙宁三年到九年，各地共兴修水利10793处，受益农田达36万多顷以政府借贷的方式收取一定利息，增加了财政收入，使“中外府库无不充衍”C阿里建立了兵工厂、造船厂和火药厂，积极发展与国计民生相关的民用工业和农副产品加工工业工厂的产品大多出口海外，给埃及带来丰厚的利润，有利于工厂的扩大再生产D明治政府兴办军事工业和重工业，接收幕府和各藩的军事工厂以及矿山，引进西方技术设备加以改造，使用蒸汽动力日本在较短时间内建立起比较完整的工业体系，从落后的农业国转变为先进的工业国6、梭伦上台后，他所面对的情景要比想象中困难得多穷人强烈要求平分富人的财产，梭伦当然不能支持农民的这一极端要求，不过也必须让穷人得到实惠。下列措施能体现他的这一改革理念的是() A颁布“解负令” B实行陶片放逐法 C成立五百人会议 D向低等级公民发放津贴7、下列各项史实与结论之间关系正确的是()史实结论A商鞅下令“为田开阡陌封疆”废除了封国采邑制，强化了中央集权。B孝文帝实行“三长制”，使地方豪强失去对大量依附人口的控制激化了地方与中央的矛盾。C王安石推行“青苗法”既增加了国家财政收入，又使农民免受高利贷盘剥。D康熙帝与沙俄签订尼布楚条约从法律上确定了中俄西北段边界。8、战国时期，推动秦国农业迅速发展的因素有()推广牛耕 修建都江堰 开凿灵渠 商鞅变法A B C D9、以下关于李悝变法和商鞅变法的相同之处的说法，正确的是()以富国强兵为目的 重视加强法制重视发展农业生产 建立什伍连坐制度A B C D10、春秋战国时，秦国地处西陲，长期与西戎为伍，但最终却取得了灭六国，一统天下的成就。下列各项能够构成秦国开创历史新局面的原因的是其在战国七雄中() A经济文化比东方六国繁荣B长期与周边民族交流，作战方式先进 C置身诸侯纷争之外专注于发展国力D较少受礼乐文明影响，制度变革卓有成效11、战国时期，商鞅变法实行二十等爵制，废除世卿世禄制，建立县制，由国家统一派官治理。这体现了() A分封制的瓦解 B宗法制的衰落 C适应小农经济发展 D井田制的终结12、（2014四川成都高三摸底1）商鞅变法规定：私自移动田界，将被处以“赎耐”之刑（强制剔去须鬓，以羞辱之）。此规定的目的是()A奖励耕织 B重农抑商 C维护井田制 D保护私有财产13、（2014北京海淀高三第一学期期中9）北魏的统治促进了北方经济的恢复和发展。下列相关表述正确的是()A分配北方无主土地恢复小农经济 B刊印齐民要术推广生产经验C在黄河和长江流域兴修水利工程 D创制翻车以提高农业灌溉的效率14、（2014四川南充零诊1）“时民饥困，豪右多有占夺，（李）安世乃上书高祖深纳之，后均田之制起于此矣。”上述材料描述的是() A商鞅变法 B北魏孝文帝改革 C王安石变法 D庆历新政15、（2014四川成都高三摸底3）孝文帝时期，推行按人口平均授田、受田者负担国家赋役和兵役的均田制。从物质文明演进的角度看，该制度的作用是() A缓和北魏的阶级矛盾 B促使鲜卑族从游牧转向农耕 C创立了新的政治制度 D推动各民族间的进一步交融【考点】北魏孝文帝改革16、【历史上重大改革回眸】青苗法是王安石变法中的重要举措，然而自古以来，对它的批评声就一直存在。阅读下列材料：材料一 “昔之贫者举息之于豪民，今之贫者举息之于官”，“兼并之家不得乘新陈不接以邀倍息”，也可“广蓄积，平物价，使农人有以赴事趋势，而兼并不得乘其急”。转引自李超民王安石变法与美国20世纪30年代的新政材料二 苏辙认为：出纳之际，吏缘为奸，虽有法不能禁。钱入民手，虽良民不免妄用；及其纳钱，虽富民不免逾限。如此则恐鞭箠（即“棰”，意：鞭打）必用，州县之事不胜烦矣。转引自汤江浩王安石勇进人生材料三 王安石定的标准是年息二分，即贷款一万，借期一年，利息二千。地方上的具体做法是，春季发放一次贷款，半年后就收回，取利二分。秋季又发放一次贷款，半年后又收回，再取利二分。结果，贷款一万，借期一年，利息四千。由于执行不一，有些地方利息之高，竟达到原先设定的35倍！向官府贷款，先申请后审批，道道手续都要求人，交“好处费”。摘编自易中天帝国的惆怅请回答：（1）据材料一，分析王安石实施青苗法的主观目的。结合所学知识，指出其取得的实际效果。（4分）（2）据材料二，概括回答苏辙反对青苗法的理由有哪些？其真实目的是什么？（3分）（3）材料三中作者是怎样看待青苗法的？综合上述材料，你认为在制定改革措施时，应注意哪些问题？（3分）【答案】（1）目的：减少高利贷者对百姓的盘剥，增加政府收入；平抑物价，保障农业，增加农民收入。（2分）效果：一定程度上减轻农户负担，增加了政府收入。（2分）（2）理由：不易监管，会出现官吏舞弊现象；易导致钱物滥用和本息收取困难，增加地方政府负担。（2分）目的：维护大地主、大官僚利益。（1分）（3）看待：利息高，手续复杂，民众受剥削重。（1分）问题：政策制定要立足实际；兼顾多方利益，赢得更多人的支持；需有相应监督政策执行的配套措施；政策制定要循序渐进、灵活简便。（2分，任答2点）17追求时尚、追求梦想有利于人类社会的发展。阅读下列材料，回答问题。主题一 春秋战国时期知识分子的追求梦想材料一 春秋战国时期，新兴的知识分子阶层作为一支独立的社会力量登上历史舞台，在这场伟大而深刻的变革中发挥了重要作用：一是充当了变革的舆论制造者和鼓吹者，二是充当了变革的设计者，三是充当了变革的实践者，四是充当了文化的传承者和创造者。杨宁一历史学习新视野新知识主题二 清晚民初的社会时尚（1） 据材料一和所学知识，说明知识分子阶层登上历史舞台的原因。（6分）请用具体史实说明材料一中的任一个观点（如充当了变革的设计者）。（3分）【答案】（1）原因：春秋战国时期，中国社会发生重大变革；生产力显著提高，社会经济发展；士受到各诸侯国统治者的重用；私学出现，学术环境宽松。（每点2分，任答三点6分）（例）史实说明：（3分）充当了变革的舆论制造者和鼓吹者孟子发挥孔子的“德治”思想，提倡“仁政”学说，“君轻民贵”的原则成为中国早期民本思想的基础。充当了变革的设计者韩非主张以法治国，加强君主集权，厉行赏罚，为社会变革提供了理论基础。充当了变革的实践者商鞅变法废除世卿世禄制、井田制；奖励军功、耕战；加强中央集权；秦国实力逐渐强大。18历史上重大改革回眸 材料一 孝公以卫鞅为左庶长，卒定变法之令：令民为什五，而相牧司连坐。有军功者，各以率受上爵。僇力本业，耕织致粟帛多者复其身；事末利及怠而贫者，举以收为孥。燔诗书而明法令，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。为田开阡陌封疆。 摘自史记商君列传请回答： 据材料一概述商鞅变法的历史意义，并概括其措施对后世产生的消极影响？（9分）【答案】意义：废除了奴隶主贵族的特权，促进了封建经济的发展。（3分）使秦国逐渐强大起来，为秦统一六国奠定了基础。（3分）影响：严刑峻法；文化高压政策；重农抑商。（3分）19不同时期的社会风尚是不同社会政治、经济、思想发展状况的反映，体现着不同的时代特点，阅读下列材料，结合所学回答问题。材料一 岂曰无衣，与子同袍，王于兴师，修我戈矛，与子同仇。岂曰无衣，与子同泽，（引者注：“袍”和“泽”均为古代衣服，后以此称军队中的同事）王于兴师，修我矛戟，与子偕作。摘自诗经秦风无衣上述材料反映了战国时期秦国怎样的社会风气？这一风尚在商鞅变法后于秦国更盛，请结合所学指出其更盛的原因。（4分）【答案】（1）风气：尚武。（2分）原因：商鞅变法奖励军功。（2分）20古代中国政治文明成果斐然，近代中国历经东西文明对接，浴火重生。材料一 顾炎武在日知录卷十三周末风俗条中，对春秋战国时期的政治现象进行了比较，指出：“春秋时犹尊礼重信,而七国则绝不言礼与信矣;春秋时犹宗周王,而七国则绝不言王矣;春秋时犹严祭祀重聘享,而七国则无其事矣;春秋时犹论宗姓氏族,而七国则无一言及之矣”。战国时期，法律制度普遍建立起来，法律成为维护新的政治秩序的主