乘法分配律教案.doc

课题第2课时 乘法分配律计划课时教学内容分析乘法分配律是本节知识的难点。初步让学生感受乘法分配律能使一些计算简便。注重体现算法多样化，个性化的教学课程改革精神，培养学生灵活、合理选择算法的能力。例3、做一做、练习六5、6【P36、P38】教学目标（1）通过学生观察、比较、分析理解乘法分配律的含义，教师引导学生概括出乘法分配律的内容。（2）初步感受乘法分配律都能使一些计算简便（3）培养学生分析、推理、概括的思维能力（4）培养学生根据具体情况，选择算法的意思与能力，发展思维的灵活性。（5）使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重难点从具体生活实例中概括出乘法分配律的意义。应用乘法分配律进行简便计算。教具学具准备教材主题图 相关练习教学设计思路指导本节课主要是通过熟悉的事例，采用不同的方法解答后，进行一系列的比较，把感性认识上升到理性认识，从而抽象概括出乘法分配律，进一步培养学生比较、推理、总结的能力。引导血色很难过真正理解两者的算理，使学生能够正确区分正确使用。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计 一、呈现学习目标、学习方法一、铺垫与埋伏1、思考问题2、在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题，一共有多少同学参加了这次植树活动？3 出示学习目标 二、自主探究合作学习 三、汇报交流、教师点拨(1) (4+2)25=625 =150(人)4+2是每组一共有多少人，再乘25就算出25个 小组一共有多少人了。 (2) 425+225 =100+50 =150(人) 425表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，225表示25个小组一共有多少入负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。 3、小组合作： (1)两组算式有什么相同点? (2)两组算式有什么不同点?(3)两组算式有什么联系? 汇报：教师要根据学生的汇报，灵活地进行引导，总结出要点。 4、你还能举出像这样的几组算式吗? 学生举例。根据学生举例板书。 5、到底我们举的例子是不是符合这样的规律呢?请学生验证。 请学生用语言表述出发现的规律。 板书：两个数的和一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。 （a+b）c=ab+ac a(b+c) =ab+ac 6、你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律? 简记为：和与一个数相乘=积相乘 四、课堂检测拓展练习1. 口算：125 352 1258134 452 254165 245 2582. 根据乘法运算定律，在 里填上适当的数1516=162574= 7(6025) =60( 8)125(8 )=(125 ) 143485=(34) ( )教材38页5题1173+1177=117（3+7）24（5+12）=24174a+a5=（4+5）a36（46）=3664小结1、 学生汇报自己的收获。2、 教师引导小结，相应完善板书习题设计乘法分配律(1) (4+2) 25 (2) 425+225=625 =100+50