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扬州中学教育集团树人学校备课笔记课题 第二节 组成物质的化学元素课时2课时课型新授课教学目标知识技能：1了解元素的概念、元素符号所表示的意义；2记住并学会正确书写常见的元素符号；能书写简单的离子符号；3知道元素的简单分类，学会运用组成物质的元素种类来判断单质和化合物；4了解一些与人体健康密切相关的常见元素；领悟自然界基本组成的简单性，形成化学变化过程中元素种类不变的观念。过程方法：1联系生活，师生合作、共同探讨；2通过趣味活动，帮助学生认识元素符号；3学习运用对比、归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁；4运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的抽象感觉；情感态度：发展善于合作的科学精神；增进学生对物质的宏观组成和微观结构的认识；教学分析重点与难点：重点：1元素概念和元素符号表示的意义；2学会识别单质、化合物、氧化物；难点：识别单质、化合物、氧化物。学情分析：教法实验讲解法和练习讨论法相结合教具要求学生搜集各种食品或药品的包装盒（袋）；实验器材教学过程教 学 过 程 设 计二 次 备 课第一课时【引入新课】展示几种商品的包装，引导学生分析其主要营养展示几种商品的包装，引导学生分析其主要营养成分；请同学们展示自己收集的食品包装。【提出问题】什么是元素呢？【温故知新】什么叫做相对原子质量？其中“一种碳原子”是指哪一种碳原子？【设置问题】有没有别的碳原子呢？质子数6，中子数6质子数6，中子数7【投影图片】几种原子：质子数8，中子数8质子数8，中子数9质子数8，中子数10教学过程教 学 过 程 设 计二 次 备 课【提出问题】上述两组原子在结构上有何共同点？【学生回答】每组原子的质子数都相同【课件投影】两组原子前分别打上元素名称。【提出问题】根据以上内容，谁能试着说说什么叫元素？【学生归纳】元素是具有相同核电荷数（即质子数）的同一类原子的总称。【分组讨论】原子与元素的区别。【投影展示】元素与原子的“对话”。 学生观看投影，认识元素、原子的区别，并完成表格元素原子区别宏观概念，描述物质的组成微观概念，描述物质的构成只讲种类既讲种类，又讲个数联系元素是一类原子的总称，化学反应前后元素的种类不变，原子的种类、数目不变举例水由氢元素和氧元素组成一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成【课堂竞赛】用一分钟时间记忆书本75页的元素符号，看谁记得最多。同桌问答，看谁记得多【教师讲述】我们知道，英文单词不计其数，但字母只有26个；同样，物质的种类已知的有三千多万种，而到目前为止，已发现的元素有90余种，人工合成的元素有20余种。我们可以将元素分成三类。金属元素稀有气体元素非金属元素【分组讨论】元素符号表示什么意义？【课件投影】元素符号表示的意义。【提出问题】如何表示两个氢原子呢？【提出问题】我们知道离子也是构成物质的一种微粒，那么能否用元素符号来表示离子呢？【教师讲解】离子符号的书写【指导阅读】阅读P74“拓展视野”，请同学们查阅元素周期表，联系实际，完成课本77页“活动与探究” 。【课堂小结】【课堂练习】【布置作业】导学案组成物质的化学元素（1）教 学 过 程 设 计二 次 备 课教学过程第二课时【温故知新】（课堂默写）用数字和符号表示：两个氧原子 （2）氢元素 （3）n个铜原子 （4）钠离子【新课导入】通过前面的学习，我们知道，物质是由元素组成的，那么下列物质都是由哪些元素组成的呢？氧气、水、干冰、高锰酸钾、氯化钠、铁、碳酸氢铵等小组比赛，限定时间写出15种见过的物质。【课件投影】引导学生分析组成各物质的元素种类，引入单质、化合物的概念【提问问题】加下划线的几种物质的元素组成有什么共同特点？分析讨论，得出氧化物的概念【分组讨论】单质、化合物、氧化物关系【提出问题】自然界中有千千万万中物质，这些物质主要有哪些化学元素组成？这些元素是如何分布的呢？指导学生阅读教材75页相关内容【课件投影】课本插图、练习【学生归纳】地壳、海洋、人体中含量最多的元素地壳中：氧、硅、铝、铁、钙海洋中：氧、氢、氯人体中：氧、碳、氢、氮太阳中：氢、氦【教师讲述】自然界的物质是由100余种元素组成的，人体来自大自然，生命诞生于原始海洋，人体中不但不存在大自然中没有的元素，而且与其诞生的环境元素成分如此接近，正因为如此，化学元素与人的生命息息相关，人体中化学元素含量的多少直接影响人体的健康。【课件投影】图片资料元素与人体健康【学生归纳】一些元素缺乏症缺钙元素佝偻病缺锌元素侏儒症缺碘元素大脖子病缺铁元素贫血【课堂小结】【布置作业】导学案组成物质的化学元素（2）板书设计3-3 组成物质的化学元素一、元素和元素符号元素概念：符号元素是一类原子的总称，这一类原子具有相同的核电荷数（即质子数）书写意义表示一种元素表示一个某原子物质纯净物单质P.74混合物化合物P.74氧化物P.7