热爱生活从点滴做起教学设计.doc

热爱生活从点滴做起教学目标1.情感、态度、价值观：引领学生认识生命的价值在于创造和奉献，懂得生命的价值靠行动实现的道理，养成热爱生活，从日常的点滴做起实现人生的意义的习惯，提升生命的价值。2.能力：提高观察事物、分析问题、解决问题的能力，通过行动实现人生价值的能力。3.知识：知道人生的价值在于创造和奉献；懂得实现生命的价值靠行动实现，应该从日常的点滴小事做起。教学内容分析本课时是第一单元珍爱生命热爱生活中第二课第一个项目的内容，继续对学生进行生命教育，让学生通过学习与探究懂得生命的意义，明确实现人生价值的途径，从而激发他们迈好青春第一步，从小事做起，提升自己的生命价值。教材内容包括两个层次，第一个层次“人生的价值在于创造和奉献”，第二个层次“生命的价值靠行动实现”，第一个层次是基础和铺垫，第二个层次是对第一个层次的升华和提高，只有明确人生价值的体现才能用行动去实现。“人生的价值在于创造和奉献”是教学的重点，“生命的价值靠行动实现”是教学的难点。对这些问题，讲清道理很容易，但现实生活中让学生真正做到“通过行动去实现人生价值”却有一定的难度。因为刚升入初中的学生自制能力和自控能力还比较差，有些道理是知道的，但是落实到行动就困难了。教学设计思路本节课授课采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究模式，体现“创设情境、自主感悟-师生互动、共同探究-回归生活、拓展升华-成果交流、积累收获”等四环节，创设视频观看，故事续写等情景，让学生体验感悟生命的意义与价值。教学方法与策略本课内容理论性较强，在教学中采用灵活的教学方法，按照“三贴近”原则，在教学中，采用多媒体教学手段为学生创设问题情境，采用参与、体验式教学、通过小采访、故事续编等活动形式让学生亲身实践，充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与到课堂教学中来，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。教学准备教师：（1）精读教材，提炼教学的主要问题。（2）搜集、整理针对性的教学资料，设计教学活动，制作多媒体课件。学生：收集回顾自己帮助他们的故事。教学过程环节一：情境导入，自主感悟课件展示：诗朗诵视频有的人思考：诗中提到了哪几种人？你愿意做哪一种人？学生：思考、交流并回答。（设计意图：通过诗歌聆听分析认识到有价值的人生是为人民服务的，引入本课学习）教师：就是因为他们用行动体现了人生的价值，我们应该向他们学习，让我们的生命更有价值，热爱生活，从点滴做起。这就是我们这节课所要共同学习的内容。课件展示：课题热爱生活 从点滴做起环节二：师生互动，合作探究活动一： 感动中国-林俊德课件展示林俊德入伍52年，参加了我国全部核试验任务,为国防科技和武器装备发展倾尽心血，在癌症晚期，仍以超常的意志工作到生命的最后一刻。 2012年5月4日，他被确诊为“胆管癌晚期”。为了不影响工作，他拒绝手术和化疗。5月26日，因病情突然恶化，他被送进重症监护室。醒来后，他强烈要求转回普通病房，他说：“我是搞核试验的，一不怕苦，二不怕死，现在最需要的是时间。”林俊德住院期间，整理移交了一生积累的全部科研试验技术资料；多次打电话到实验室指导科研工作。5月31日上午，已极度虚弱的林俊德，先后9次向家人和医护人员提出要下床工作。于是，病房中便出现了震撼人心的一幕：病危的林俊德，在众人的搀抬下，向数步之外的办公桌，开始了一生最艰难也是最后的冲锋5小时后，心电仪上波动的生命曲线，从屏幕上永远地消失了。这位军人，完成了生命中最后的冲锋。讨论：（1）林俊德的人生价值是怎样体现的？（2）自己还知道哪些名人的故事？说一说自己周围的人是如何体现生命价值的？（设计意图：通过具体展示林俊德事迹，让学生从典型人物的行动中去分析和理解人生价值的具体体现，从而认识到人生的价值在于创造和奉献。）教师：请大家结合自己所举实例谈谈自己对这句话的理解课件展示：人生的价值在于创造和奉献，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求。活动二：我的感悟课件展示：名人名言自己活着，就是为了使别人过得更美好。 雷锋 能为他人解决困难和痛苦，我认为这是人生的最大幸福。 孔繁森说一说：他们在奉献的过程中收获了什么? 学生：小组交流，组内探讨，小组代表展示各小组的观点。（设计意图：通过名人名言感悟引导学生认识到创造和奉献不仅仅是一种付出，也会充实人们的生活，感受生活的美好，生命的价值以及帮助他人造福他人的欢乐。）课件5展示：创造和奉献不仅仅是一种付出，也会充实人们的生活。奉献使人快乐，使人充实，使人高尚。活动三：现场采访我的奉献教师：其实在我们的生活中，大家都有过帮助别人的经历，也都体验过奉献的快乐，谈谈 你记忆中为班集体、为朋友做过的有意义的事情，并说说自己感受。 课件展示：刚才同学们说的都是自己在日常生活中的点滴小事，这些平凡小事能体现人生价值吗？为什么？（设计意图：这个环节起承上启下的作用，既联系上个环节，又引发下个环节，使学生由明确生命价值的体现向如何实现生命价值过渡。）学生：思考并回答。教师：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 这些都是生活中的小事，但这些小事闪现着奉献的光辉，体现着人生价值。所以从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径。课件展示：从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径。课件展示：风婆婆与火柴一根纤细的火柴被主人划着了，火苗欢舞着，异常兴奋。 远处的风看见火柴纤弱的生命在顷刻间即将灰飞烟灭，感到十分惋惜，便急速跑过去，一口气吹灭了燃烧的火苗，救了火柴。 熄灭的火柴被主人扔在地上。火柴抬头对着风说：“风婆婆，你怎么吹灭了我啊？” 风回答说：“孩子，我不忍心看着你短暂的生命那么快就完结了啊！” 火柴听后，叹息道；“哎，风婆婆，我短暂的生命最大的价值就在于燃烧啊，可您却扼杀了我短暂生命中的闪光点”思考：风婆婆听了火柴的叹息，他会有哪些感想和举动呢？请你续编下去。火柴的话让你明白了什么？ （设计意图：通过故事阅读感悟和续写让学生明确如何实现自己的人生价值。）学生：小组交流探究，分组展示。教师总结：并不是只有在轰轰烈烈的大事业中才能体现人生的价值，平凡的工作岗位上也能创造人生的价值。因此，干好本职工作是实现人生的价值的重要基础。通过我们自己的亲身感受我们认识到生命的价值要靠行动来实现。课件展示：干好本职工作是实现人生价值的重要基础。生命的价值靠行动实现。环节三：走进生活，学以致用课件展示：现在家庭中，很多父母充当了风婆婆的角色，对我们呵护备至，从今天开始，自己尝试着做一些力所能及的事情，完成下表。 当我遇到我可以这样做父母干活回家晚了同学生活遇到了困难老人摔倒在地国家部分地区发生灾情课件展示：某中学初一（1）班以“如何让父母更快乐、更幸福”为主题的讨论会正在进行着。第一个同学说：“我长大后，让父母住上世界上最豪华的房子，吃最好的宴席。”同学们一下子惊呆了。轮到一位女同学，她胆怯地说：“我要经常给妈妈洗头，让妈妈的长发漂亮起来，飘起来。”教室里的空气顿时凝固了。这时，不知谁问了一句：“为什么？”女同学激动地说：“我妈妈在一次车祸中失去了双手，对于妈妈来说，洗头是一种幸福。我就是妈妈的双手，就要给妈妈洗头。”女同学说完，教室里响起雷鸣般的掌声。 女同学为什么赢得雷鸣般的掌声？请你参考事情虽小，却处处体现着奉献的光辉，体现着人生价值。 从日常生活的点滴小事做起是实现人生价值的重要途径 人生价值的实现，离不开平凡做的积累，干好本职工作是实现人生价值的重要基础（设计意图：通过创设生活情境，让学生回归生活，运用所学内容去解决生活问题，通过自己的实际行动去实现自己的人生价值，从而学以致用。）环节四：学后反思，提高升华课件展示：通过学习，我会这样实现自己的人生价值：教师寄语有位哲人这样说过：人的身体本身是轻盈的，或者说是轻飘的，只有在其充满了意义，选择了他所追求的价值后，才会变得沉重而有份量。希望同学们从现在做起，做点滴小事做起，在创造和奉献中提升自己的生命价值，让生命怒放，走出一段无悔的人生。附：板书设计：让我们的生命更有价值（一）热爱生活从点滴做起1人生的价值在于创造和奉献2生命的价值靠行动实现（1）从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的主要途径。（2）干好本职工作是实现人生价值的重要基础。课堂检测一、单项选择题(在每小题的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的，请把你认为正确的选项写到对应的方框内。)1一个真正懂得人生价值的人不但享受现实生活的给予，而且还会积极为社会、为他人去奉献。因为（ ） 奉献能使人的生活得到充实。奉献能提升人的生命价值。奉献能使人体会到帮助他人的快乐。奉献是人生命价值的全部内容。A、 B、 C、 D、2当选为2011年度“感动中国”人物的阿里木，8年来用卖烤肉串攒下的10多万元资助了上百名贫困学生，自己却过着清贫的生活。从阿里木身上，我们可以感受到在做好自己本职工作的同时，要关爱他人人生的价值会在奉献中升华创造和奉献的人生才是有价值的只懂得奉献、不懂得索取的人生是没有意义的A B C D二、价值判断(下列各题的叙述中都包含一定的价值标准或行为选择，请予以判断，在括号内写明“正确”或“错误”，井简要说明理由。)3有人认为：“做大事不拘于小节，只有成就惊天动地的大事业才算是有价值的人生。”判断：（）理由： 参考答案1B2A3判断：（错误）理由：人生的价值在于创造和奉献，一个人能力有大小，但只要能为他人带来快乐和幸福，为社会做贡献，他的生命就有价值。而且生命的价值靠行动实现，从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径，所以生活中的点滴小事也能体现生命价值的实现。