一师一优课五年级英语第五单元Read and write.docx

Unit 5 Whose dog is it? Read and write教案1.整体设计思路、指导依据说明：本单元内容丰富，B部分主要是对现在进行时的学习。本节课通过设置Robin和Sarah游览动物园等场景，让学生借助图片理解短文，并再次练习使用现在进行时来描述正在发生的事情。 2.教学背景和教学内容分析：本科位于五年级下册第五单元，第二部分，学生已经学会is 、are后面跟动词ing形式描述小动物的动作状态，在此基础上完成本节课的阅读理解，完成相关练习。 3.学生情况分析：五年级学生善于观察和表达身边的事物，这个年龄对动物仍然非常感兴趣，加上上一节课所学的内容，学生对本课的短文理解起来比较容易。 4. 教学目标分析：本单元知识和能力目标：要求学生会在情境中运用核心句型来询问和回答某物属于某人，在情景中询问和回答某人正在做某事。本节课要求学生能够在图片的帮助下读懂本篇短文，并能完成短文下面所给题目;能够理解excited，like的意思，能够按照意群朗读短文,最后完成相应练习。 5.情感态度、文化意识目标：要求通过本单元内容的设计，让学生再次将现在进行时运用与生活场景中，并培养对动物的热爱。 6.学习策略目标：通过本节课，引导学生使用be加动词ing描述自己和他人正在从事的事情或做出的动作。 7.教学重点、难点分析 教学重点：体现在能读懂“Read and write”部分及填空任务，复习本单元的主要词汇和句型。 教学难点：excited, like的理解。 教学方法：任务型教学和PWP阅读教学模式 Teaching procedures教学过程 Step1：Warm up: Sing the song: Animals are everywhere. 设计意图：在愉悦的氛围中复习核心句型，导入新课并做阅读前的铺垫。 Step2：Revision and presentation Free talk: T: Do you like animals? S: Yes. T: What animals do you like? S1,S2,S3,S4: T: Where can we see these animals? Ss: In the zoo. T: Yes. Now, Sarah and Robin are at the zoo. Lets see the animals with them together. 设计意图：复习动物名称，导入本节课的情景，为本节课做准备。 Step3：Look at the pictures one by one and answer the questions: What animal can we see? What is it doing? What is Robin doing? （回答问题后，带学生一起扮演Robin，模仿动物的动作，边做边说，dancing like a bear, eating like a rabbit, running like a tiger, walking like an elephant, climbing like a monkey, flying like a bird ） 设计意图：通过观察图片，让学生自己先描述图中动物正在做什么，然后在模仿Robin的过程中进行理解练习，并体会like一词的语义和用法。 Step4：Fill in the blanks together. 设计意图：考查对本篇短文的理解，同时通过改写填空的方式练习用be加动词ing 描述正在描述 Step 5：Listen and repeat. 设计意图：练习对本篇短文的朗读。 Step 6：Answer the questions. 此部分为课本提供的填空练习。 Homework:用卡通画画出某人或动物，并用英语来描述图中人或动物正在做的事情。 教学评价：对学生课堂回答问题，学生的总体课堂表现，学生上课期间合作学习的效果进行评价。 评价方法： 教师对学生进行语言鼓励，学生互相评价，用手势语言赞扬或鼓励彼此,课后让学生选取优秀作文，老师做最后的精选，粘贴在学习园地，供大家交流学习。8.板书设计 ：Unit5 B. Read and write Robin is dancing like a bear like的两种用法：eating like an elephant （1）动词：喜欢running like a tiger （2）介词：像一样walking like an elephant climbing l