五下Unit3 My_school_calendar_A_l.doc

五下Unit 3 My school calendarA Lets talk教学设计 课题：五下Unit 3 My school calendar A Lets talk教 材：新PEP人教版 P16课 型：语音教学年 级：五年级上课时长：40分钟教学内容：（附图）一、教学目标 1.能询问及回答节日所在月份。2.能用理解Lets talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。3.能在语境中运用When is the party? Its in April.以及类似句型来交流相关月份及节日。 二、教学重难点 能够听、说、读、写并在情景中恰当运用以下句型并回答When is .?三、学情分析：1、学生在前面一个单元的学习中，已经学了有关季节和在相应季节活动的知识，本部分学的内容是月份以及在相应月份所参加的活动，这两个单元有同类似的地方。本课重点是操练When is ?Its in 。2、学生在之前已经学过What/Who等问句，假如能适当的加入到这节课里面，将会丰富练习的对话内容，让学生会学得更加充实，更加有趣。四、教学内容分析：本节课是五下Unit 3 My school calendar A Lets talk的一节对话课。重点是能在语境中运用When is the party? Its in April.以及类似句型来交流相关月份及节日。本课以整体语言教学观为设计理念，充分利用课本资源，让学生在循序渐进的习得目标句型When is ?Its 。接着老师布置同学以小组为单位做出本课的月历Calendar，结合Unit 3大背景，用本课目标语言进行操练，让学生回归到自身日常生活，让学生学得更加有劲。本课的活动的设计坚持以学生为主体，促进学生自主学习；学生在学习中，培养了自己的思维能力，逐步帮助学生建立了语音意识。五、教学流程图： 通过free talk复习相关语言结构，为下面的语音学习打好基础。Lets try Free talk PresentationListen and fill in the blankslisten and imitateListen and find out WHENListen and find out WHAT通过对课文循序渐进的分解学习，能让学生整体感知语言,并在语境中学习新语言。接着让学生通过练习，听读认目标语言。ProductionWrite down the questionsShow outPair workGroup work通过前面两个环节的文本学习，能有效帮助学生理解和熟悉本课目标语言。这环节重点要学生结合自身实际，想想在学校每个月份的活动，通过各种形式的小组活动，让学生最后输出自己的语言-编出属于自己的对话。HomeworkI can readI can recjteI can write在作业环节针对不同层次的学生进行分层处理，给学生自由选择的空间，从而发挥学生的自觉能动性和自主学习能力.六、教学过程 Step 1. Warm up 1. Free talk 用上个单元（Unit2）所学的有关季节以及活动的话题引入本课的话题。【设计意图】通过借助上单元的信息表提示，让学生复习的过程中有效的谈到点子上，这样的师生对话，能有效的形成轻松愉快的学习氛围，自然引入本课有关月份的话题Which season is it now? When is spring in China? 2. Talk about: What do we have in spring? 在谈论过程中解决a few fun things的理解。并且自然过渡到Lets try。 3. Lets try. (1) Read the note and find out WHAT and WHEN.【设计意图】通过这一环节，培养学生听力之前要先认真读题，寻找更多有效的信息（What/When）。（2）Listen and find out WHO.【设计意图】通过循序渐进的引导，让学生更明确Lets try的出题目的，让学生更有效的进行练习。 Step 2. Presentation and practice 1. Listen and find out: What will they have after the sports meet? 2.Find out WHEN. 【设计意图】让学生找出WHEN，通过read and match活动让学生更直观的感知calendar，然后通过对话，让学生在有效的语境中学习本课的重点句型When is _? Its in _. 3.Listen and fill in the blanks. 再一次听课文的重点句子，除了要求学生能念出句子，老师通过连词成句的方式，还要求学生认得句子。【设计意图】重点学习本课重点句型，并要求达到听，说，读的要求。 4. listen and imitate鼓励学生根据连读等符号进行尝试朗读，进而对比模仿跟读课文录音。 【设计意图】教师引导学生进行模仿跟读，注意连读、句子的语调，培养学生正确的语音语调，培养学生模仿地道英语的自主意识和习惯。 Step 3. Production 1. Group work. Discussion: What do we have? When is it?2. Pair work 教师提供语言支架，让学生结合自己实际操练目标语言。 3. Show out. 【设计意图】教师鼓励学生运用核心句型进行对话。利用学生已有的生活经验进行真实的交际。最后创设情境，引导学生创编对话，表演对话，灵活运用所学知识，实现对文本的创造性重构。 4. Write more questions.利用 What/When等，写出更多的问题。 Step 5. Homework 布置了两个等次的作业，给学生选择适合自己能力的作业。七、教学资源：五下Unit 3 My school calendarA Lets talk随堂练习 Class_，Grade 5Name: _一、根据图片提示，写出所缺的词组，使文章内容合理完整。 二、仔细阅读Lets talk，把活动和时间配对连线。三、小组讨论：制作一个属于我们学校的月历。四、表演：根据刚才你们小组讨论的内容，与同桌编一个对话。A: What do we have?B: We have a _.A: When is it?B: Its in _. Homework:一年之计在于春，请跟家里人一起商量，制作一个属于你们家的上半年月历吧。根据上面的月历，你能用What/When来设计几个问题来考考你的同学吗？八、教学评价：1. 教师运用丰富多样的语言对学生进行及时、合理的课堂评价。并根据学生不同的表现作出恰当具体的评价。例如： You speak loudly. You are smart! You can find the rules! Your English is fluently! You can spell these words!等，让学生的表现得到恰如其分的评价，是他们清楚自己的进步在哪里。2. 教师组织学生分组进行综合性评价活动，既可以考查学生语言知识技能的掌握情况，也可以观察到学生在参与活动中的情感态度，符合“用语言做事”的课程标准评价理念。九、教学板书：Unit 3 My school calendarA Lets talkA: When is _?B: Its in _.十、教学反思：本节课是五下Unit 3 My school calendar A Lets talk的一节对话课。重点是能在语境中运用When is the party? Its in April.以及类似句型来交流相关月份及节日。本课以整体语言教学观为设计理念，充分利