五年级语文下册第五单元.doc

课题18将相和课型学案导学课年 级五年级主备人杨亚维审核人学习内容教师提供图片，主人公故事。学生提供查资料了解战国的历史学习目标1、认识7个生字，会写9个生字，正确读写一些词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，领悟3个故事的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质重点感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。难点难点是把握三个故事之间的联系。学习通过人物言行突出人物品质的写法。学 习 过 程学 案导 案个案反思独立尝试学生分组讨论并板示出来教师点评最后引导学生总结海纳百川，有容乃大；将相和，平天下。“ 将相和是根据司马迁史记.廉颇蔺相如列传改写的一篇历史故事。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。阅读本文，要抓住人物特点。还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。理解后和同学交流讨论。合作探究正确、流利地朗读课文35遍，将相和中的将指的是，相指的是什么意思。 分组讲解组员点评（3） 看拼音写词语zho j yn nu dn qi （ ） （ ） （ ）j je g s zh wi ( ) ( ) ( ) h sh b zho gu （ ） （ ） f jng qng zu （ ）（2）读句子，给带点的多音字选择正确的读音。 1正（zhng zhng）在为(wi wi)难(nn nn)的时候，有人说有个叫蔺相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题。 2这话传（chun zhun）到了蔺相如耳朵里，蔺相如就请病假(ji ji)不上朝(cho zho)，免得(d de)跟廉颇见面。 2、自我挑战（1）边读课文边思考：每个人物的特点是怎样的？你喜欢哪个人物?为什么？并把你的理解批注在书上。 （2）默读课文，试着给每个小故事加一个标题，并和同学讨论一下，三个小故事之间的有没有联系，有什么联系？ （3）将和相和好的根本原因是什么？ 学贵有疑：我有几点疑问想要与大家交流板书设计18、将相和 完璧归赵 渑池之会 蔺相如机智勇敢、不畏强暴负荆请罪自我总结通过今天的学习，我学会了_,以后我会在_方面更加努力。预留作业这块宝玉为什么被称为“和氏璧”？它有什么特点？ 1、和氏璧这个故事告诉我们 2、本篇文章中，你喜欢哪个人物，为什么喜欢他？试着给这个人写一写评价。课题将相和课型学案导学案年 级五年级主备人审核人学习内容教师提供相关句子的课件。学生提供搜集一些历史故事。学习目标学习课文内容，领悟三个故事之间的内在联系，感受人物形象。体会其思想品质。重点让学生通过阅读，从多角度，发现蔺相如的品质与形象。难点把握三个故事之间的复杂的因果关系。学 习 过 程导 案学 案个案反思独立尝试预习蔺相如是怎样的人。廉颇是怎么样的人。1、快速阅读“完璧归赵”故事划出蔺相如的语言来自读体会。 2、读书评价感悟蔺相如其人。 3、运用学法学习“负荆请罪”部分 第一划出描写人物语言、行为的句子。 第二结合故事情节品析人物的性格、品质。 第三自学“渑池之会”、“负荆请罪”部分。 合作探究 一、精读“完璧归赵”体会人物形象 二、读相关语句进行交流感悟交流“赵王击缶”“负荆请罪”部分。 1、面对强敌蔺相如靠的是拳拳爱国之心过人的谋略和勇气取胜 2、蔺相如回避廉颇不是怕他而是为了国家利益。将相和国家则安将相不和国家则危 3、廉颇以国家利益为重勇于认错、知错就改的性格特点合作探究听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。（完璧归赵 渑池相会 负荆请罪）一、精读“完璧归赵”体会人物形象 二、读相关语句进行交流感悟交流“赵王击缶”“负荆请罪”部分。 1、面对强敌蔺相如靠的是拳拳爱国之心过人的谋略和勇气取胜 2、蔺相如回避廉颇不是怕他而是为了国家利益。将相和国家则安将相不和国家则危 3、廉颇以国家利益为重勇于认错、知错就改的性格特点。 三、感受“和”的意义 1、回顾课文将相和的原因是什么 2、谈谈“和”在生活中的意义。预设交流家庭中讲究“家和万事兴”生意职场中讲究“和气生财”邻里之间讲究“和和睦睦”构建“和谐社会”更要讲究“和”自我挑战 。1、复述“负刑请罪”这个故事。 2、按课文内容填空。 1、课文由 、 、 三个小故事组成 每个小故事都有矛盾的发生、发展和结果有相对的独立性又紧密联系其中 是 的发展 、 的结果 又是 （ ）的起因合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。 2、既然讲“和”就说明他们原来是 原因是 后来“（ ）”了原因是 板书设计18 将 相 和完璧归赵 渑池之会 负荆请罪不和和自我总结通过今天的学习，我学会了_,以后我会在_方面更加努力。预留作业课题草船借箭课型学案导学课年 级五年级主备人杨亚维审核人学习内容教师提供学生准备：阅读三国演义第42回至第46回，了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。学生提供电视剧三国演义的片断和主题曲学习目标1、认识10个生字，能正确读写“妒忌、擂鼓”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。3、梳理文章结构，品词析句，感悟作者的叙述特点和刻画人物的方法，内化、积累课文中的经典语言和表达方法。重点研读文本，领悟诸葛亮的神机妙算,感受诸葛亮“知天文”、“懂地理”、“识人心”难点把握完璧归赵，渑池之会、负荆请罪导 学 过 程导 案学 案情境导入1、一、 学生思考，尝试解决问题。二、 同桌交流三、 反馈评价自学生字词掌握情况，能够读准“调度、擂鼓”等容易读错的词，能正确书写“妒忌”等容易写错的词。2、自由读课文，并想一想你读懂了什么？课文的主要内容是什么？3、通过刚才的读，你知道这个故事中有哪些主要人物？这些人物中,你最欣赏谁?为什么? 把你认为最能表现人物特点的词句用横线划出来，并在旁边写出你的感受和体会。合作探究1、交流故事中你最欣赏的人。2、理解“神机妙算”。针对“神机妙算”你有什么幸想法？3、探究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？、1.请认真阅读全文，划出课文的中心句。2.品读感悟，周瑜临终感叹：“既生瑜，何生亮！”请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。3.学生自主学习。边读边画边体会。4.交流、对话：以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：（1）品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样？心理会怎么想的？（角色扮读）（2）联系上下文来体会。课文中哪些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。5.小组自学交流“诸葛亮懂地利”的情节。教学过程设想如下：（1）默读课文，圈画相关的句子或重点词语。（2）交流体会。（课文中的相关句子）自我总结通过今天的学习，我学会了_,以后我会在_方面更加努力。板书设计19 草船借箭诸葛亮陷害 借周瑜 曹操作业设计1.阅读三国演义第40回、46回、90回。2.用自己喜欢的方式重点品读“诸葛亮识人心”的课文内容。课后反思课题第二课时课型学案导学课年 级五年级主备人杨亚维审核人学习内容教师提供学生提供学习目标理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算，在于知天文，懂地理，识人心重点感悟人物形象，从草船借箭中，体会其神机妙算。难点通过具体语句，感受人物特点，通过读感受人物个性。学 习 过 程导 案学 案情境导入这节课继续学习草船借箭，出示题目。谈话：上节课，我们一起欣赏了草船借箭这个历史故事，老师知道了同学们特别佩服诸葛亮的神机妙算。有的同学说，诸葛亮通晓天文，有的说他懂得地利，还有的说诸葛亮之所以能借到箭，最重要的是因为他“知人心”。这也是这节课我们要探究的重点。你会采用什么样的学习方式来探究？合作探究师生互动交流，及时指导，让学生掌握一些学习方式、学习策略。学生汇报，老师梳理、概括出以下几种学习方式：（1）读：有感情地朗读。（2）说：选择故事最精彩的部分，再加上自己的想像，有声有色地说一说。（3）演：邀请几个同学或者老师，分角色把这个故事演一演。（4）评：评说诸葛亮“神机妙算”知人心。（5）写：根据看过的电视剧，展开想象，扩充、编写“诸葛亮知人心”的某些场景。3.学生讨论确定各自的学习方式，可以个体学习，也可以合作学习。自我总结通过今天的学习，我学会了_,以后我会在_方面更加努力。合作考试第60页练一练第2题评出分数纠正错误板书设计19 草 船 借 箭 知 人 心 周瑜心 鲁肃人 神机妙算 曹操性 识 天 象 四更时候大雾弥漫 晓地利 顺风顺水作业设计1、复述故事。2、把文本演绎成课本剧。3、搜集有关三国的歇后语。4、我会感受。课后反思课题景阳冈课型学案导学课年 级五年级主备人审核人学习内容教师提供好汉歌学生提供阅读水浒传有关章节学习目标1、认识11个生字，读读记记“吓唬、诡计、酥软、踉踉跄跄”等词语。2、朗读课文。用自己的话讲讲这个故事。3、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，激发主动阅读名著的兴趣。重点描写打虎的部分是课文的重点，也是教学的重点难点了解武松的英雄性格是教学的难点。学 习 过 程导 案学 案情境导入1.前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说水浒传中的片段改写的。（板书：景阳冈）（一起读文后的“资料袋”。）一、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。二、根据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流利。2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。3.四人小组交流学习情况合作探究1、全班讨论交流事情的前因后果。2、指导有感情朗读3、抓住重点，进一步理解课文（1）“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。（2）武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。（3）武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果找出武松打虎情景的段落，说说这一部分该怎样读。（要读出老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映当时的紧张气氛。）（1）原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就泄了一半。般是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么“三般”都抓不住武松？（2）武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。 “就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫揪住的？自我总结全班讨论交流事情的前因后果。板书设计20* 景 阳 冈喝酒-上山-打虎-下山（豪放 勇敢 机智） 作业设计1、把故事讲给爸妈听。2、阅读水浒传，收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。3、把下面句子中加粗的词语换成和它意思相近的词语。（1）店家给武松筛了满满一碗酒。（）（2）你如何不肯卖酒给我吃？（）（3）但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。（）课后反思课题21*猴王出世课型学案导学课年 级五年级主备人杨亚维审核人学习内容教师提供西游记有关视频。学生提供阅读西游记有关章节学习目标1、认识8个生字，读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书”等词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、了解猴王出世的经过，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点重点理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质是教学重点；难点有些词语与现代语言有区别，因此理解这些词语的意思进而读懂课文是教学的难点。学 习 过 程导 案学 案情境导入揭示课题1.你们谁看过西游记，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？2.你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习猴王出世，了解石猴变成美猴王的经过。合作探究一、初读感知二、了解石猴的由来一、（1）.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。（2）.边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？（3）.交流自学情况。二.（1）自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。2.交流。（1）盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、遂（于是）提示：这一句交代顽石生成的环境。（2）内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆