五年级下册Unit2 PartB Lets talk.doc

教学设计滩头小学 铁晓艳【学习内容】B Lets try Lets talk 【学习目标】知识技能目标：1学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；2能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色表演；3能够在情境中运用句型Which season do you like best? Winter. Why? Because I like summer vacation. 询问并回答对季节的爱好，并简单陈述喜欢某个季节的理由。4能够在语境中理解新单词summer vacation的意思，并能够正确发音。情感目标：能过本单元的学习， 让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由。能引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力。 【学习准备】多媒体课件、教学挂图、教学卡片、单词和句型卡片。教学方法：采用交际法，游戏教学法，情景教学法。【学习过程】热身（Warm-up）（此环节用时5分钟） Stand up and say学生以快速起立回答问题的方法复习上节课的内容，不仅可以做到温故知新，而且能够加强知识的应用，并渗透Good job教学。Enjoy the videoFree talk: Boys and Girls,which season do you like best?S1:I like .T:What is the weather like?【设计意图】通过设计快速回答，是学生快速进入学习状态，调动和保护学生的学习积极性，是学生体会到学习英语的乐趣。二、呈现（Presentation）（此环节用时10分钟）（一）话题交流，导入新课1、Seasons Show . 通过主情景图学生们在美术课上画四季图为导入，增加教学的生活化，贴近学生实际。 2、出示Letstry图片.引导学生用学过的内容描述。教师播放Letstry录音，学生听录音，选择。教师再次播放录音，订正答案。如果学生能力能够达到，可以让学生进行原文重复。例如：Which season does Zhang Peng like best? Why ? Because.使学生初步感知重点句型并在听觉上形成感知，在反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。.如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。【设计意图】教师应注意引导学生在听录音之前一定要养成读图的习惯。要先自己看图，看看画面中主要告诉了我们什么信息，并根据四幅画面推测将要听到的内容与什么有关。这样在听录音的时候，就能够有的放矢了，成功率就会大大提高。（二）情景创设，理解语意1.从Lets try 导入。Free talk Look, Amy is drawing the pixture,Do you like it? What about the colour and the trees? 【设计意图】前后衔接过渡，便于学生理解，并且能够更好地引入重点句型。问题视听，整体感知学习Lets talk1.Watch and answer. Ss answer the two questions and then listen again to check out the answers. 2.提问：What season does Amy like best ? What season does Miss White like best ? 播放课文录音，学生回答完问题后，再听一遍。然后欣赏秋天的景色，是学生们充分感受大自然的美。并且有针对性的练习The weather is good and the colours are beautiful.Pair work 师生扮演 然后生生扮演。有关于why 的教学同上。（三）交际练习，板式呈现1学生打开书，教师再次播放录音，学生跟读对话。2学生到前面表演，同学之间相互评价。【设计意图】这一环节，主要解决本课书的重点句型：Which season do you like best? Why? Because教师应通过多种活动让学生反复操练这个句型。（）游戏巩固，表演生成1转盘游戏：课件出示不同季节的活动电子图片，引导学生观察图片，老师提问： Which season do you like best? Why? 学生可借助图片中提示的单词来说说季节特点。老师提醒学生在陈述理由时加上because. 【设计意图】老师可以根据实际情况在课堂内给学生设计游戏活动。活动中要运用核心句型Which season do you like best? Why? Because.2表演对话：让学生戴上头饰把对话内容表演出来。四、运用（Extension）（此环节用时10分钟）（一）活动运用，任务落实1任务活动中运用学以致用Group workSeasons book小组合作并上台展示。学生两人或四人一组，在对话文本基础上进行改编。学生可以在自己设计的手抄报的基础上创编对话，也可由学生自由进行改编。改编过程中鼓励学生积极运用所学过的句型， 拓展语用机会。 【设计意图】通过游戏，为学生提供综合运用语言的范例，引导学生在此基础上进行练习，扩展，从而提高学生语言的综合运用能力。2练习任务中落实随堂检测1._season do you like best?. A. What B. When C. Which2. _ do you like winter? Because I can make a snowman. A. When B. Why C. What3.Now（现在）its _,We can_. A. spring, plants trees. B. summer, eat ice cream. C. winter, make a snowman.【设计意图】检测学生对本节课重点内容的掌握情况。（二）总结赏析，情感升华1结合板书师生共同总结学生学习的内容，完成完整的知识链。2. 渗透文化知识 culture：open your eyes and find out the beauty of the sasons.【设计意图】联系实际，让学生将所学运用于生活之中。同时培养学生尊敬长辈的品质。（三）作业分层，自主拓展Introduce your favourite seaso