班会说课稿-夏婧.doc

班会说课稿课 题：有话好好说指导思想：体现班级和谐环境建立的必要性，大力倡导同学克服情绪，学会有话好好说。学情分析：同学在相处过程中，有时因为一些这个年龄段特有的原因，出现有话不会好好说的情况，现在的学生大多数都是独生子，交流的对象大都是长辈，缺乏与同龄人沟通的经验，在与同学交往的过程中，由于受到一时之间情绪的影响，语气不佳，急于表达自己的感受，又不能从对方的角度考虑，往往词不达意，产生误会，影响了同学之间的关系。其实孩子们并不希望这样的结果出现，想要好好交流，却不太会，所以本节班会主要要解决这个问题。教育目标：知识与技能：1、认识到同学交往中要有话好好说2、知道什么叫有话好好说3、能够掌握基本的技巧并运用在实际当中。过程与方法：利用小品、讨论、心理游戏等形式实现同学的自我教育，能在日常学习生活当中意识到有话好好说的必要性，进而能主动地有话好好会说。情感态度与价值观：1、通过体验培养学生主动去有话好好说的意识2、通过体验使学生认识到在班级中和谐相处的重要性。3、通过体验使学生提高处理人际关系的能力。设计思路：班级内同学因为特定的年龄阶段的心理特征，经常有有话不会好好说的情况，所以这节班会首先通过视频的形式对现象进行集中呈现，引起同学的关注，发动同学讨论，利用层层递进的问题让同学们说出内心的感受，体会到有话好说的必要性，通过小游戏等方式让同学知道什么叫有话好好说，掌握必要的说话技巧，从而找到了解决问题的方法，并使同学能主动自觉的在平常注意使用这些方法，做到有话好好说。活动准备：1、收集同学日常生活中出现的类似问题，拍成视频，集中呈现。2、分组3、设计小游戏4、收集一些有话好好说的技巧班会程序：一、导入： 几个短的场景：1、刚公布完期中考试成绩，小明成绩很不理想，2、体育课上，踢球过程中，被误伤3、心爱的东西被损坏4、心里的秘密被同学取笑二、为什么要有话好好说（想一想，说一说） 问题1：你有有话不好好说的时候吗？什么时候会有话不好好说？ 问题2：有没有遇到过别人对你有话不好好说的时候？什么感觉？这种情况下你通常会怎么做？ 问题3：视频中的几个场景出现的结果是你想要的吗？那我们该怎么办？三、什么叫有话好好说？请同学思考，回答1、说者要从听者的角度考虑怎样说同学介绍小技巧2、态度、语气同学通过小故事讲解3、耐心准确地表达，克服情绪化小游戏你说我猜四、怎样才能有话好好说（讨论、演绎）给导入的几段视频演续集五、班主任总结班会结束了，我还为大家给我的信息思绪万千，通过这节班会，我更加了解了同学们的想法，知道了大家都想有话好好说，也相信大家今后都能有话好好说。 我有时候也会不好好说话，今天早晨还因为一点小事跟大家嚷嚷了一通，看到大家不可思议的眼神，我才意识到我的失态。一个成年人尚且如此，更何况才刚刚开始长大的你们呢？14、5岁的你们，个性分明，充满活力，富于幻想，渴望自立，但偶尔也会意气用事，容易被自己的情绪而左右。可以影响情绪的事又太多了，一次成绩的不理想，妈妈的一句唠叨，同学不经意间的一个玩笑，甚至是深秋季节的一片落叶，可能都让我们情绪低落。于是，看什么都不顺眼，不经思考的话脱口而出，结果，又将一个原本情绪不错的同学搞得情绪低落起来。这下恶性循环起来，是不是咱们全班的同学都要恶语相向啊。 其实，事情完全可以不这样发展，我们作为唯一拥有思想的动物人类，最显著的特征是能控制自己的思想意识，这让我想到一个小故事，孔子有一天经过家里的厨房，看见子路用手直接抓锅里刚做好的饭吃，孔子很生气，心想，这个子路，大家都还没吃，你就着急的抓起来，真不像话，想开口批评，忍了忍，说：子路，你盛点饭去敬一下神仙吧，子路说，不行啊，老师，这饭不能敬神仙，刚才我发现饭里有脏东西，用手把它取了出来，手上沾了些饭粒，怕浪费，我就把它给吃了，这样的饭怎能敬神仙呢？孔子听完，才知道自己刚才误会子路了，幸亏没把批评的话说出来。否则一定会弄得很不愉快。孔子就是很好的控制了自己的情绪，才既没委屈子路，又保持了自己的形象。 我们平时评价一个人的时候，经常会说xxx素质很高，大家想想，如果他是一个整天有话都不会好好说的人，你会这样评价他吗？所以，我认为一个有话能好好说的人，应该是一个能够很好地控制自己的思想意识的人，是自身素质的一种体现。班级就是我们的大家庭，我们都是这个家庭中的一员，如果我们每个人都能有话好好说，这个家庭的气氛该是多么的融洽，和谐，我们生活在这样的环境中，该是多么的愉快，幸福，希望大家，从今天开始，从自己开始，都能