16天鹅的故事.doc

16. 天鹅的故事（第一课时）如皋市长江镇港城实验学校（小学部） 沈志红【学习目标】1学会本课生字新词，读准课文中的多音字和易读错的字。2正确、流利地朗读课文，感知课文大意。【活动过程】一、创设情境，形象感知。(出示天鹅的图片)并启发谈话：在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？（美丽、高雅、高傲、高贵、纯洁）（板书课题）今天我们学的课文就是讲的一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，我们会对天鹅有另外一番深刻的认识，它绝不仅仅是美丽的、纯洁的、高贵的象征。（齐读课题）二、读准字音，认清字形。现在让我们一起进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。活动一：读准字音，认清字形。 1自学课后生字，读准字音，记住字形。 2组内轮流读下面的词语，交流识记要领。 好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘 结束3全班交流。深入学习小组观察、了解学情。刚才同学们学得都很认真，现在老师要检查生字学习情况。谁能读得又准又响亮？“潮”是翘舌音，“瞪、窿、腾、昂”是后鼻音，“缘”是前鼻音，也是三拼音。你想提醒大家注意哪些生字？形近字比较组词：沼招 泽择震振三、读准课文，理解词语。学习了生字词就可以读课文了，进入 “活动二”，指名读“活动二”的要求。活动二：读准课文，理解词语。 1根据下面的要求自学。 自由朗读课文，要求正确； 理解下列词语的意思，并给难以理解的词语做上记号； 落座 候鸟 号子 沼泽 塌陷 窟窿 2组内交流，找出仍不理解的词语。 3全班交流并解决难以理解的词语。深入学习小组观察、了解学情。刚才同学们学得都很认真，能经得起老师的检查吗？ 指名读，随时正音。最后我们连起来把这些词读两遍。还有哪些词语的意思不理解？四、熟读课文，整体感知。大家看活动单，谁再来把“活动三”的要求大声地读一读。活动三：熟读课文，整体感知。 1熟读课文达到流利程度。 2组内轮流分自然段读课文并思考:老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？ 3全班交流。参与小组的讨论，了解学情。为展示做准备。 可以根据课文内容来进行讨论。学生展示时注意：尽量让学生多说（还有哪些同学想发表意见？）【检测反馈】1听写词语，组内互阅。 2给正确的拼音打“”。 湖畔（pn bn） 胸脯（p p） 颤（zhn chn）动 沼（zho zho）泽 16. 天鹅的故事（第二课时）如皋市长江镇港城实验学校（小学部） 沈志红【学习目标】1正确、流利、有感情地朗读课文。2从感人的情节、鲜活的场景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。【活动过程】一、复习内容，直接导入。今天这节课我们继续学习16 天鹅的故事，通过上节课的学习，你们能告诉我这篇课文主要讲了天鹅的什么故事吗？二、感悟天鹅们的勇敢奉献、团结拼搏。现在让我们一起进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。活动一：感悟天鹅们的勇敢奉献、团结拼搏。 1大声朗读描写天鹅们破冰的自然段，圈出震撼心灵的词语或句子。 2小组合作学习。交流所画语句，谈谈各自感受。用恰当的朗读方式表现老天鹅带头破冰和天鹅群齐心破冰的感人场面。 3全班展示交流。重点理解“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。”“胸脯和翅膀”是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器；“腾空而起” 是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大；从“石头似的” 体会到老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身。学生展示时注意：尽量让学生多读。三、理解三次啼叫，探究天鹅内心世界。过渡：大家入情入境的朗读，让我感觉到，你们也是一群可爱的天鹅了。在这个故事中，天鹅们的心理有什么变化呢？进入 “活动二”。活动二：理解三次啼叫，探究天鹅内心世界。 1画出描写天鹅们三次啼叫的片断，读一读，再思考：从每次的啼叫你能想象得到它们分别在说些什么？它们的心理有什么变化？ 2组内交流，并对答案进行记录，选出发言人。 3全班交流。深入学习小组观察、了解学情。哪一组愿意展示自己的学习成果？引导学生理解：第一次是天鹅到来时发出的鸣叫声：清脆而婉转；第二次是它们齐心协力破冰时的动员声：有力而坚定；第三次是攻破坚冰后的欢呼声：欢快而热烈。一组展示时其他学生认真倾听，及时点评、补充。四、理解老人的感受，领悟道理。通过刚才的学习我们已经被天鹅们舍身破冰的故事深深地感动了，难怪亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，会说出那样的话，进入“活动三”。活动三： 理解老人的感受，领悟道理。 1有感情地朗读全文，体会老人在天鹅破冰过程中的心理变化，思考：老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？老人会在心里说什么？ 2组内讨论。 3全班交流。参与小组的讨论，了解学情。提醒学生可以根据课文内容来进行讨论，也可以根据个人的感受与理解发表看法。 学生展示时注意：尽量让学生多说。总结：这支挂起的猎枪是最好的见证，它在讲述着