水与生命教学设计.doc

8水与生命教学设计 -东贾村小学靳素娟教学目标：1、能用五种感觉器官感知水的性质，能用语言、文字等方式描述水的性质。2、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。3、能具体说明水有哪些基本性质。教学重点：能具体说明水有哪些基本性质。教学难点：愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。材料准备：水、水槽、玻璃杯、透明塑料袋、牛奶、酒精、盐水、筷子、等。教学过程：一、 创设情境，激趣引入师：今天能和同学一起学习，老师非常开心，你们开心吗？（开心）不过，上课之前，老师想先请同学们坐好，闭上眼睛，认真的听一听，老师给同学们带来了什么？听完后，问：同学们听到了什么？（流水的声音） 师：对，是流水的声音。你们对水熟悉吗？（熟悉）谁来说一说，平时，水能帮我们做哪些事情呢？比一比，看谁一口气说的多。（洗脸、刷牙、洗衣服、拖地、洗澡、洗碗、洗菜、洗水果、做饭、浇花、浇菜、人渴了要喝水、动物要喝水、植物也需要水等）适当提升点拨师：（点评）同学们真聪明，知道这么多，看来同学们平时都是细心观察的好孩子。（出示不同的图片）的确，像同学们说的，我们生活的每一天都离不开水，（出示：我们生活的每一天都离不开水）。同学们除了知道水对我们的生活非常重要之外，还知道水的哪些事情呢？想不想今天和老师一起来探讨学习一下？让我们对水有更深的认识？（想）今天，我们就一起来学习第八课：水与生命（板书课题）二、 活动一：观察水（一）自主合作师：在认识水的时候，需要我们的感觉器官来帮忙，先请同学们说一说，我们都有哪些感觉器官？（眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手、皮肤等），下面请我们的感觉器官先一个热身活动，比一比哪位同学的感觉器官最灵敏。明确：眼睛可以观察颜色，形状；耳朵可以听声音；鼻子可以闻气味；舌头可以尝味道；手可以摸形状等。 师：下面，认真听老师讲解如何正确的进行观察：（示范）将要观察的物体放在眼前并保持一定的距离，观察它的颜色和形状；轻轻的摇动听物体发出的声音；闻气味时，用手轻轻地扇动来闻它的气味；尝味道时，用筷子蘸一点放在舌头的尖部尝它的味道，用手轻轻地触摸它的形状等，还要注意实验过程中的安全和清洁问题。现在，每一组都有准备好的实验材料和观察记录单，我们要充分动用我们的感觉器官来帮助我们观察水，认识水，并将我们观察到的填写在记录单。我们小组的同学可以分工合作，有观察的，有做记录的（可以事先指定），比一比哪组同学最聪明，发现的最多；哪组同学配合的最默契。（让学生动手操作，师巡回指导，对于不会的小组做到耐心讲解和指导）（二）、反馈交流师：完成实验的小组请举手。刚才每组同学都做的非常好，现在哪一个小组先来说一说，你们认识到的水是什么样的？你们小组是怎样做的？（请其中一组代表发言，其他组做评价和补充）1、我们小组观察到的水是无色的，我们的做法是：用眼睛观察牛奶和水，牛奶是白色的，而水没有颜色，所以我们小组认为水是没有颜色的。2、(他们小组说的真好）我们小组观察到的水是透明的，我们的做法是：把盛有水的杯子放在书页上，用眼睛可以透过水看到书页上的字，所以我们小组认为水是透明的。3（你们小组说的也非常好）我们小组认识到的水是没有气味的，我们的做法是：把酒精放在靠近鼻子的地方，用手轻轻的在杯子口上方扇动，闻到酒精有刺鼻的气味，用同样的方法，闻不到水有任何气温，所以我们小组认为水是没有气味的。4、（你们小组做的也很棒）我们小组认识到的水是没有味道的，我们的做法是：用筷子蘸一点水放在舌头尖部，没有尝出味道，用同样的方法，盐水有一股咸咸的味道，所以我们小组认为水是没有味道的。5、（我们小组的做法也好）我们小组认识到的水是可以流动的，我们的做法是：用水杯将水槽里的水舀起来，再倒进水槽里，所以我们小组认为水是可以流动的液体。6、我们小组认识到的水是没有形状的，我们的做法是：将水装入透明塑料袋，用手挤压，水的形状就随着变化，所以我们小组认为水是没有形状的。学生发言中，教师做适当的语言表达完善与鼓励，表扬。总结：水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、可以流动的透明的液体。三、拓展延伸师：水与我们的生活是分不开的，我国水资源分布不均，在我国水资源丰富的的地区，水草茂盛，风景优美，但是我国人均占水量比较少，是世界上的贫水国，在我国的一些缺水地区，土地干裂，庄稼枯黄，寸草不生，连动物也因缺水而被渴死，有的地区甚至饮水都成了问题，再加上人类对淡水资源的污染，使许多地区的人们都面临缺水的威胁，看到这些图片，同学们有什么想说的吗？（引导学生说一些节水方法或自己平时应该怎样节约用水），同学们说的真好，那同学们知道每年的3月22日是什么日子吗？由于全世界都将面临缺水的威胁，所以将每年的3月22日定为世界水日，（认识世界和国家节水标志）。可见水对于我们是多么的重要，如果世