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教学英语单词教案江城镇陈家湾小学 邱香一、词汇教学的理论基础根据布鲁姆的教学目标分类法，对某一知识的教学可以分为6个主要类别：识记、理解、运用、分析、综合和评价。这6个类别形成了一个由浅入深的认识层次。我们根据这一理论对英语词汇学习的目标做出以下的描述：识记是指记住单词的拼写、发音、意义和用法；领会是来源等指搞清楚单词的词性、构成方式、用法和来源等；应用是指能否在不同的情景中准确使用该单词；交际是指在日常生活中活用词汇的交流信息，获取信息，分析问题和解决问题。1.识记knowledge2.领会comprehension3.应用application4.交际communication在以上的四个层次中交际层面的目标是词汇教学的根本目标，因为形成综合语言运用能力才是语言学习的目的。而这样的综合语言能力只有在真实的交际中才能形成。如果不能运用所学词汇进行交际，其他三个层次的学习是毫无意义的。二、教学案例展示下面以 Unit 1 的词汇教学为例进行具体的对该理论的运用（一）识记（knowledge)Step1 开门见山的循环记忆法 ：教师读，学生听；跟读；抽查。具体步骤如下：将该单元的单词依照难易分成若干组，每组610个。如果难读难记的长单词以及词义丰富的词，每组可以少点。1）学习A组的单词，学完后，复习A组一次；2）学习B组单词，复习B组一次；3）把A B组合起来复习一次；4）学习C组，复习C组；5）学习D组，复习D组；6）把C D组合起来复习一次；7）复习A B C D组一次；8）学习E组，复习E组；9）学习F组，复习F组；10）复习E F组两次；11)复习A-F一次。这样学生学了6组58个单词，每个词都对大脑刺激了30多次，根据科学实验表明，经过5次的刺激，单词的记忆可以维持30分钟。除了以上的教学方法外，教师在教学过程中还可以运用图片解释法来教授直观性较强的词汇，如动植物、建筑物等。也可以近物利用，如教室内外的人、物，以及使用肢体语言。通过不同的方法记住词汇的拼写、发音、意思和用法。Step2 记住单词的拼写词义和用法。在识记的基础上，现在进入领会阶段，注意单词的词性，构成方式和用法Step2 设计练习 选词填空（三）应用 application设计相应的词汇应用练习题。1.我设计了信息匹配的完型填空，根据不同的语境准确使用词汇，从而强化对词汇的记忆。备选词汇：语境语篇：2.设计造句练习（四）交际 communication是指在日常生活中活用词汇的交际信息，准确获取信息，并且能分析问题，解决问题的能力。通过reading writing speaking listening等都可以进行能力提升和应用考察。三、结
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