薛法根：简简单单教语文扎扎实实促发展--守望者.doc

薛法根：简简单单教语文，扎扎实实促发展-守望者 4月11日，特级教师薛法根老师来武进为广大语文老师上了一堂精彩的阅读课爷爷的芦笛，课后薛老师结合自己的上课感受谈了他对语文教学的一点看法。 现记录如下。 今天我首先想说的是我们要简简单单教语文，扎扎实实促发展。我们的莲山课件要变得轻松起来，变得有效起来，我以为还是要删繁就简，这个简并不就是简单，更不是肤浅，我想语文课应该让学生获得两种感受，这两种感受可以作为评价一堂好的语文课的标准，我不太喜欢用一张评课表，用十几个要求来评价一堂课。 这两种感受第一个就是快乐或者叫要有愉悦感，课堂要给我们学生一种愉悦的课堂享受，他的精神应该是积极的，应该是向上的，不能是很痛苦的，所以课堂应该是很快乐的，很轻松的，不应该很压抑，即使学生答不上来，答错了，也不要给学生一种心理上的阴影，一种压抑。 第二个感受就是进步，应该让学生有一种进步感，课堂要让学生觉得上和不上不一样，听老师讲课学了这篇课文，有长进，我们语文课切忌上和不上一个样 。数学老师一个学生拖了两节课，孩子很着急，家长也很着急。因为他接下来的题目做不出来了。语文老师的课呢？拖了一个星期，两个星期也无所谓，除了两个生字要默一默，其他都无所谓，因为我们语文从来就是模模糊糊的，上和不上是一样的，学生课文读熟了，生字默出来了，他考试照样得高分。那这样的话，我们的语文课就没有给学生一种进步感，是必须要学的。老师们你一学期上语文课少上十节八节有没有问题呢，没有问题的，丝毫不影响学生的语文成绩，语文能力，语文素养。这不是我们语文老师的光荣，这是我们语文课的悲哀啊。所以我对自己的要求一是要快乐，第二个要进步，你今天学生不进我的莲山课件不来上这节语文课，你会损失很多，你下一堂课你有的东西你会学不到，你就会跟人家有距离，那么那些东西那些内容我们的学生一定要学，一定要练习。我们不妨看看数学课，今天上两步计算应用题，这个东西老师不讲，学生就不懂，他就不会应用。 那语文课有没有这样的核心知识，核心的能力呢。有的，现在新课改了，新教材了，老师都有一个感受，教材简单了，课文谁都读得懂，课文后面的题目朗读、背诵、抄写，最后有一个简单的问题，老师两节课都能上完了，但我们老师有没有发现我们现在考试的题目很难，学生考不出来，成绩很不理想，为什么，因为我们语文老师忽视了学生最基本训练，听、说、读、写、思（思维）。我们如果忽视这些能力的训练，我们的语文课质量就会滑坡。我们语文课要紧紧围绕听说读写这四项基本能力，围绕语言与思维同步发展这个核心思想来构建我们的莲山课件。除此都是语文外在的东西。 所以课堂上你有没有让学生进行听说读写的语文实践活动，就能够体现这堂课有效的，是不是学生能取得进步的根本性标志。 这堂课几个大的教学板块，第一个字词学习，到了小学五六年级我们的老师就不教生字，都是让学生课后写的，现在描描红的不描了，很奇怪的，你看我们的课外我们学生大量的时间在干什么呢，在大量的抄词语，组词，注拼音，这种练习大规模地在练，所以今天我非常强调一要看老师写字，有的老师这个环节都是课件，但是有一条现代媒体是做不到的那就是老师写字，让学生看，这就是一种潜移默化地感染，我就是受我两位老师的影响才把字写好的。现在我们的老师很少写板书，公开课上现在很少看到老师有大段大段地写板书，都是电脑啪啪出现，如果老师字写得好的话，我提倡一定要板书。 二生字词语都必须通过手写才能真正掌握。你不要以为读两遍三遍就会了，读只是看到的，听到的更是过眼烟云，很容易忘记的。所以第一印象应该让学生写正确的字。我是做过实验的，课上写三遍跟课外写三遍效果绝对是不一样的，第二板块让学生熟读课文，然后提了一个很简单的问题，课文中几次写到了芦笛，都是在什么情况下说的，在让学生回答时，我让学生表达一定要注意简洁。今天我就训练了一个学生，让他把三句话说成一句话。第三板块很简单朗读感悟，要把这段话读好，然后把自己的感受用课文中的词语或语言用这笛声 ，这笛声 ，这笛声 写出来。如果我们的课堂能反复设计这样的训练，强化学生这样的训练得话。我们学生的阅读、作文水平一定会很棒的。 我在课堂上就是每堂课都要学生写一段话，15钟，有的时候一边读一遍写，有的时候针对课文的某一话题写，15分钟后都要交上来。我们要把读和写紧密地结合起来。最后我们语文老师要记住一点我们的语文课是给学生上的，所以这课你该化时间的地方还是要舍得花时间。如果我们的语文课真正是为学生所想的话，就一定要让学生学有所得，一堂课只要让学生在某些方面有所长进，就足够了，千万