认真上好每一节课.ppt

认真上好每一节课 精心准备 精彩展示 精益求精 主讲龚友运 十种最受学生欢迎的老师 有自己独特教学个性的老师 对学生一视同仁的老师 严而有度的老师 善于把握机会的老师 做事有分寸 能控制自己情绪的老师 风趣幽默的老师 有宽容心的老师 以身作则的老师 有真才实学的老师 注意自身形象的老师 死气沉沉型 照本宣科型 傲气十足型 自我炫耀型 天马行空型 沟通障碍型 貌似权威型 滔滔不绝型 肮脏邋遢型 方言特重型 十种最不受学生欢迎的老师 乏味型 好教师是认真准备出来的 要想上课很精彩 课下必然难精彩 认真上好每一节课 要为之奋斗一辈子 简介一下教师上课 教什么 怎么教 学什么 怎么学 教得怎样 学得怎样 教学内容 教学方法 教学效果 学习内容 学习方法 学习效果 备课 上课 教学反思 学生 教师 一 关于备课二 关于写教案三 关于上课四 关于板书设计五 关于ppt课件应用的注意事项六 关于认真上好第一次课 备好一堂课要做到六备 一 关于备课 1 备大纲明确课堂教学的目的要求因为大纲是备课的依据 也是考核的依据 应该改变只看教材不看大纲的不好的习惯 只有熟悉大纲 才能 有备而来 有备无患 个人备课 实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作 课时备课过程三阶段 整合信息 教学设计 编写教案 备大纲 备学生 备教法和学法 备老师自己 备教学反思 备教材 备课是教师根据学科教学大纲的要求和本门课程的特点 结合学生的具体情况 选择最合适的表达方法和顺序 以保证学生有效地学习 备课分个人备课和集体备课两种 备的内容有教材 学生 自身经验等方面 备教材 备教法 2 备教材认真钻研教材 理清知识技能 过程方法等目标在教材中的具体体现 准确理解重点 难点 确定教学的关键 制定切实可行的教学进程 这就要求教师对教材进行结构的重新组织 脉络的把握以及内在规律的揭示 要求教师对各种教学因素 科学地选择取舍 巧妙地调整组合 有轻有重 有主有次地进行教学程序设计 知道自己在课堂上要教给学生什么 3 备学生从教育心理学角度来看 如果只注重教材而忽视教学对象 那么即使教师对教材专研得再透 还是很难收到理想的教学效果 因为教学过程中的教与学是矛盾的 特别在现今教育环境下 更要关注学生的主体地位的落实 4 备教法与学法在熟悉教材内容 明确教学目标 重点 难点之后 备课时还必须全盘考虑与之配套的教学方法 根据 系统论 控制论 信息论 等到现代理论 教学工作是一个系统工程 控制联系 是保证教学系统发挥有效功能的基本联系 在选择教学方法时 要寻求 控制联系 与学生自主性对比关系的最佳尺度 教学过程是信息的加工 传输 存贮的过程 要发挥教师在这个过程中的 编程 和 调控 作用 使教学要求和教法符合学生的发展水平和认识特点 达成最佳匹配 使师生的双边活动处于 共振 状态 从而取得最高的教学效率 因此 教法的选择 要体现教师的主导作用与学生主体作用相结合 突出学生教学活动中的主动性 活动性 开放性和创造性 并与学法的指导相结合 创设开放性的教学形式 如 启发式教学法 5 备老师自己就是教师思考自己 包括自己对知识的理解程度 自己的习惯 态度 心情 优点长处 不足等等 这样 教师不仅清楚自己的知识是否胜任本堂课的教学 而且还了解自己哪些特点适合于课堂发挥 哪些特点不利于在课堂上表现 比如 若自己比较情绪化 就要在课前将自己的情绪调到最佳 并时常提醒自己 无论发生什么事 都要尽量稳定自己的情绪 不断提高自己是最重要的 特别是要提升学术造诣和人格魅力 6 备教学反思每上完一节总结课堂中的一些得失 从而在接下来的教学中进行调整 使教学效果得到提高 对课堂上的精彩之处 无论是教学方法上的临时改进 还是教学内容的临时调整 都要较详细地记录 同时加以完善 待下次教学时拿来使用 对于课堂上的疏漏 失误应认真剖析其原因 探讨解决问题的对策和方法 经常性的反思 会少走许多弯路 每节课后要反思 答疑辅导要反思 批改作业要反思 考试过后要反思 课程结束要反思 读书听课要反思 个性化解读教材 从宏观到微观 从感性到理性的过程 要给学生一滴水 教师要有一桶水 有效备课是有效教学的前提保证 备课与教案备课是教师独立钻研教材并与教材对话 获得独特的体验和感受的过程 是教师创造性地进行教学设计 根据学生实际 选择 优化教学策略和方法的过程 教案则是教师把备课中得到的展示在教案本上 只要求写上对教材进行创造性加工的东西 要避免把演讲 讲述的内容作长篇大论的书面抄写 教师要讲给学生的知识要装在教师的头脑里 而不要做详尽的笔录 教案是备课的表现形式 备课是写教案的基础 备课要真正达到实效 写不写教案 怎么样写教案 关键取决于教师的职业态度 从教的责任心 二 关于写教案 1 好教案应具备的条件 具有科学性 具有系统性 具有针对性 具有启发性 2 教案的写法 教案是写给自己的 怎样使用起来便于教学就怎样写 教案主要的内容 教学内容 明确 概括目的要求 含重 难点 一要全面 二要具体 三要恰当教学过程 它是教案的重点部分 教法设计主要在这部分体现 教师备课的个性化特征也通过这部分体现出来 教案中对于教具的使用 板书的总体设计等也应有说明 教案可根据备课的不断深入做适当的调整 写好教案是教师的基本功 它能体现教师备课对教学目标 知识结构的理解 对时间的把握 对语言的掌控能力和对学生的关心程度 认真备课是体现教师有较强责任感的具体体现 教案一般以一节课 或一次课 为单位撰写较适宜 教案管理中的统一格式问题 课堂效果是检验备课质量的唯一标准每堂课总会有它的闪光点和不足处 课后都应该对备课质量做一次评估 总结出这次课的教学目标是否达到 备课是提高课堂效率的必要手段有时辛苦的 漫长的备课准备只是为几分钟的精彩 正所谓 台上三分钟 台下十年功 虽然备课孤独的 但又是幸福的 具有无限的想像空间 你的能力完全能通过备课得到充分的体现 对待备课采取什么态度是衡量教师思想觉悟 工作态度和职业道德的重要尺度 教无止境 备课也无止境 必须精益求精 坚持不懈 准备了一辈子 三 关于上课 教师的天职是教书育人 而教书育人最重要的岗位是讲台 讲台是教师的舞台 在讲台上 教师的任务不仅是传授知识 更重要的是通过讲课 培养学生探索精神 思考精神与创造精神 上好课是教师的首要的 也是最重要的任务 要做到教学目的明确 教学内容正确 教学方法恰当 课程结构紧凑 教师与学生的积极性高 一堂好课的评判标准 教学目的明确 准备充分时间把握较好内容充实 重点突出步骤合理 环节科学师生互动 情感投入语言文明 准确 简练 抑扬顿挫板书工整 布局合理适当利用多媒体形象庄重 教态大方 讲课技巧 1 站着讲课 2 面向所有的学生 3 善用肢体语言 4 眼神的接触 5 板书的技巧 6 幽默的语言 站稳讲台 基本课型 知识型教学 理论 原理 技能型教学 动作 操作 赏析型教学 分析 评价 节奏调控 抑 和风细雨 娓娓动听 扬 铿锵有力 激动人心 顿 嘎然而止 形成悬念 挫 进入转折 新的意境 教学方法 四点突出重点讲清难点设置疑点安插兴趣点四性讲究逻辑性注重启发性富有节奏性力求形象性 按教学过程分 开场白 阐释语 结束语 开场白应该做到 c新奇 求新求异 与众不同 c自然 与要讲的内容自然衔接 c简短 为即将讲的内容做好铺垫 阐释语应该做到 精当 符合逻辑 简洁明了 生动 形式多样 深入浅出 启发 激发思考 意蕴深远 结束语应该做到 概括 提纲挈领 正确概括 衔接 乘上启下 前后连贯 回味 巧妙延伸 余韵绵长 教师语言使用的技巧 清晰 声音洪亮 中气底气足 要点是挺胸收腹 c站立讲课 流畅 切忌吞字只说半句话 或后半句萎缩 或口语c滥用 或尾句不断重复 逻辑性强 讲课熟练c 不看教案 时尚 网络语言 流行用语 青少年时髦词汇等 c可以偶尔用用 表示你与时代同步 教师课堂用语十忌 粗言 俗言 冷言 恶言 无言 胡言 戏言 怨言 秽言 赘言 不看教案 一忌冷嘲热讽 挖苦学生二忌喋喋不休 罗嗦繁琐三忌模棱两可 词不达意四忌哗众取宠 自吹自擂五忌哄骗威吓 气势汹汹六忌揭短定论 一棍打死七忌过誉护短 有意偏袒八忌污言秽语 粗俗不堪九忌方言土语 发音不准十忌高频刺激 如雷贯耳 教师口语十忌 高频刺激 如雷贯耳 一忌形象不雅二忌语言不规范三忌把不良情绪带进课堂四忌板书不精美五忌大讲不精导六忌学习活动表面热闹 缺乏实效性七忌准备不到位八忌课后总结肤浅九忌反馈设计缺乏科学性十忌经常性拖堂 课堂教学十忌 声音小 语速快 方言重 口头禅 语言不文明 只用 课堂教学十忌 这么几条 很难完全说清楚 课堂教学十忌 一忌讲风太盛二忌华而不实三忌照本宣科四忌题海战术五忌忽视过程六忌一韵到底七忌分配不公八忌紧锣密鼓九忌单独行动十忌刹车失灵 课堂教学六忌 贪多求全面面俱到 把上课看成是执行教案的过程 过分追求热闹的教法 谈 讲 色变 对学生评价简单化 缺乏自己的教学个性 教学风格 高等数学讲课十忌 忌照本宣科 平铺直叙 应突出重点 引人入胜 忌局限细节 有木无林 应着眼整体 见木见林 忌无源之水 从天而降 应搭桥铺路 水到渠成 忌和盘托出 表露无遗 应启发诱导 引而不发 忌快慢失宜 节奏失调 应进度适当 有张有弛 忌烦言碎语 翻来覆去 应简洁明快 一气呵成 忌萎靡猥琐 面壁自语 应抖擞精神 声情并茂 忌视而不见 独行其事 应察言观色 随机应变 忌狂抄乱写 随写随擦 应巧布板书 简明美观 忌虎头蛇尾 草草收场 应前呼后应 善始善终 高校课堂教学存在的主要问题 四无教学 教学目标意识严重欠缺 无目的教学 教学内容繁杂知识点不清晰 无重心教学 教学板书随意功能发挥不足 无形象教学 教学口语语调问题 无情绪教学 有人戏称 大学什么都研究 就是不研究教学本身 对具体教学过程 特别是课堂教学的研究 大学远不如中小学重视和深入 一切教学手段 教学改革都应服务于教学效果 课堂教学在过去 现在和将来都是教学工作的重中之重 教无定法 教有良法 适合自己 学生喜欢 就是好的 四 关于板书设计 1 板书的作用 传统的板书的作用不可忽视 板书是教师上好课的不可缺少的重要辅助手段 现代化手段和传统手段应该有效配合使用 相辅相成 板书设计是教师在教学过程中运用文字符号 绘图 列表等形式和手段集中反映教材内容 有效提高教学质量的一种教学行为 是整个课堂教学的有机组成部分 是教师应当具备的教学基本功之一 帮助实现教学目的 体现教学意图 突出重点难点 形成知识结构 优秀的板书 高度浓缩了教学内容 加大了信息量 可使学生见微知著 帮助教师实现教学目的 好的板书则能对教学内容删繁就简 抓主剔次 把教学重点 难点和知识点 串珠成线 结线成网 形成结构 使学生一目了然 易于巩固记忆 强化直观教学 增强教学效果 引导学生学习 培养学生思维品质 板书可以通过图形 图表 线条 符号等形式使教材内容变得更加形象 直观 对学生具有一定的吸引力 能促使学生更好地集中注意力 有助于学生的理解和领会 提高学习效率 结合扼要的板书和教师的讲解和描述 能更好地引导学生思考 训练思维能力 提高学生分析探究能力 2 板书的特点 1 目的性 2 概括性 3 准确性 4 条理性 5 直观性 6 启发性 7 统一性 8 示范性 9 艺术性 没有目的的教与学都是徒劳 因此 教师必须在板书设计中考虑到设计意图和效果 针对实际 突出重点 板书内容要抓住教学内容重点 难点 特点 加以提炼 概括成为标题式语言 再用线条连成一个有机的整体 言简意赅 画龙点睛 能引起学生进行由表及里 由此及彼的思考和练习 板书语言科学 准确 用词恰当 概括准确 图表规范 线条整齐 信息符号恰如其分 板书的脉络清晰 层次分明 各层次之间通过特殊的板书语言符号而形成一个整体 布局匀称得体 给人以美感 形象具体 鲜明醒目地反映教学内容及其逻辑关系 在揭示教学基本内容的基础上启发学生的思维 开拓思路 板书的呈现要与讲授配合得好 一个整体设计板书不能一下子全部端出来 而应该随着教学的进程 按教学步骤边讲边板书 逐渐形成一个整体板书 板书的书写是教师的基本功之一 要准确规范 整洁美观 给学生以示范 板书的结构设计要新颖 有利于激发学生的学习兴趣 板书的文字 图表要美观 要布局得当 色彩协调 科学合理 使板书成为一种 艺术品 同时突出板书的层次 知识的重难点 图形的脉络题中的数量关系等 3 常用的板书方式 摘录要点 提纲 式 对比式 图表式 脉络式 线条式 连线式 纺锤式 概括点拨式 线索式 提示式 形象图解式 条幅式 总分式 提问式 方阵式 交叉式 往复式 回环式 4 板书设计的目标要求体现教学意图揭示教材思路突出教学重点强化直观形象便于集中注意利于巩固记忆节省教学时间 板书是沟通教材编辑思路 作者写作思路 教师教学思路 学生学习思路的桥梁 是课堂教学的重要辅助手段之一 摘录要点 提纲 式 对比式 图表式 1 内容精炼 重点突出 内容 2 语言科学 准确规范 语言 3 条理清晰 布局合理 布局 4 配合讲解 适时呈现 时间 5 形式多样 启发思维 形式 6 书写规范 流畅 示范性强 书写 板书艺术的基本要求 中学板书举例 板书区域的划分 5 板书设计的评价指标 简明扼要 提纲挈领 具有概括性 重点突出 有计划性 书写规范 有示范性 层次分明 有条理性 布局合理 美观大方 有艺术性 形式多样 有趣味性 求实创新 随机应变 具有灵活性 一个好的板书不等于一堂精彩的课堂教学 但成功的课堂教学决不可没有出色的板书 五 关于ppt课件应用的注意事项 对于教师而言 PPT是一种简单 便捷的多媒体课件制作软件 在提高教学质量和效率方面有许多优势 对传统教学产生了深刻的影响 但是 所有的教学工具 包括硬件和软件 都只能起到辅助作用 不能解决课堂教学的所有问题 教师仍然起着决定作用 于是 在使用PPT课件的过程中 提出如下注意事项 1 有的教师过于依赖课件 称之为 PPT 依赖症 离不开多媒体教室 遇到停电等突发事件时 无法进行正常的教学工作 2 有的教师不加修改地使用教材自带的课件 或者简单地将教材中的内容搬到屏幕上 而且教学方法单一 机械 PPT 沦为帮助教师记忆的工具 变相的照本宣科 3 课件中的信息量若过大 有时会超过学生接受和消化的能力 若课堂上不间歇地演示幻灯片 不仅影响师生间的交流和互动 也容易使学生产生视觉疲劳 对提高课堂教学效果产生不利影响 4 有的教师在幻灯片的美化和动画效果上花费太多工夫 课件做得过于花哨 学生的注意力容易从教学内容转移到一些无关的动画上 同样对提高课堂教学效果产生不利影响 5 课件清晰度是值得引起高度重视的问题 有的教师使用的课件的底色与字体的对比度太差 他们常常并不知道学生根本就看不清楚 其实只有教师自己一个人看得清 极大地影响了正常教学 6 有的教师的ppt课件不是以课时为单位的 一个课件常常可以上几次课 每个幻灯片整版呈现 没有象板书设计那样计划好再逐步展现出来 这就直接影响了课堂教学质量 7 不少教师坐着上课 自始至终从不离开座位 要防止ppt课件辅助教学的四大负面影响出现 信息超量 抑制学生思维 分散学生注意力 弱化思维 师生思维异步 教与学互动受阻 板书不足 影响教学效果 通常白底黑体黑字最清晰 信息超量 抑制学生思维 多媒体课件的使用 减少了教师的板书 作图时间 提高了教学效率 但在制作课件过程中 有的教师唯恐内容单薄 将与教学有关的内容 全部纳入课件 而由于授课时间受到限制 有时只得加快传递速度 但学生接受信息和掌握知识需要一定时间的跨度 速度快将使学生丢失信息 不利于记忆 思考 提高知识水平 比传统的满堂灌教学还要过分 这与当前的教学改革背道而驰 分散学生注意力 弱化思维 教学是一门艺术 使用多媒体课件辅助教学则是艺术中的艺术 教师教学的过程是动态的 必须根据教学内容的难易程度 学生的接受能力 课堂气氛及时调整进度和教学方法 多媒体课件运用得恰当可以收到好地效果 但是有的课件过分追求形式 甚至于喧宾夺主 使学生分散了注意力 冲淡了教学主题 弱化了学生思维 影响了教学效果 师生思维异步 教与学互动受阻 现代教育思想强调以学生为中心 要求学生由外部刺激的被动接受者转化为信息加工的主体及知识学习的主动建构者 应把课堂教学的主动权还给学生 然而由于诸多因素 许多教师在运用课件进行课堂教学时实现师生互动和人机互动受阻 其中一个主要原因是 当学生在课堂上提出一个解决方案或方法不同于教师事先设计的方案时 迫于课堂时间受限 师生互动不能完全展开 只能简单应对而赶紧回到课件中 从而导致师生思维异步 互动受阻 学生的自主性没有得到充分发挥 板书不足 影响教学效果 系统的板书是学生在老师的讲解引导下进行知识加工 形成新知的外部支撑点 是感性认识上升到理性认识的桥梁 是教学内容不可或缺的环节 而现实的情况往往是这样 教师只是点击鼠标 适当解说 黑板空无一字或只写课题 学生长时间观看屏幕 他们独立探究 阅读 实践的时间较短 这种教学方式既不利于学生主体参与 也不利于教师主导作用的发挥 教学效果平平 综上所述 我们在发挥多媒体课件辅助教学积极作用的同时 要消除它的负面因素 因此我们应该在传统教学与现代教学的理论层面和教学层面上进行必要的整合 使多媒体课件更好的发挥作用 六 关于认真上好第一次课 1 充分认识上好第一次课的重要性学生是最喜欢议论他们的老师的 特别是听完第一次课之后 这里所说的 第一次课 是指任课教师对第一次在某班级所授一门课程的第一次课 要一辈子坚持认真上好这 第一次课 它的任务与一般课的任务有很大的不同 教师上课一般不能讲与教学内容无关的话 唯独这 第一次课 例外 不受教材的限制 教师千万不要错过这个大好时机 开好头 起好步 利用好 先入为主 的心理定势 第一次课最忌讳的是教师一进入课堂就开始讲课 因为学生还不熟悉老师 对老师还有很多的神秘感 一进入课堂就讲课 学生也会因为自己对老师感兴趣的程度大于对教学内容的程度 从而导致教学效果不佳 所以 第一次课最好不要急于开始讲课 2 上第一次课的通常做法首先 最好要有一个精彩的的亮相 精心设计开场白 介绍自己 亮出自己的闪光点 让学生了解教师 敬佩教师 使得学生一开始就对教师充满了信心与期待 其次 介绍本学科的学习方法 第一次课的任务之一是培养学生对本课程学习的兴趣 可以结合自己的经验 根据自己的心得来现身说法 把自己的一些窍门或绝招毫无保留地传授给学生 让学生树立起学好本门课程的信心 再次 介绍本学期的学习内容 教学计划 自己的授课习惯 讲课特点 课堂要求 作业规定等 并且对学生应该怎么做提出明确的要求 以便学生更好地制定好自己的学习计划 俗话说 好的开头是成功的一半 教师上课也是一样 第一次课上得成功与否 既关系到老师在学生心中的形象 又直接影响学生今后的学习兴趣和热情 3 关于新教师上好第一次课 尽快进入教师角色如何上好第一次课 这对于新教师今后的教学工作至关重要 初任教师 其扮演的社会角色发生了根本性的转变 即由受教育者 学生变成了教育者 教师 这一质的改变使得两种角色的自我意